泉水教学设计

1、课题：5.泉水 本学期总第11课时 主备人： 教学目标：1.知识：会认2.能力：正确、 教学重难点：会认8个生字，本单元第1课时课型：精读复备人：授课日期：3.188个生字，会写9个字。 流利、朗读课文。会写9个字。正确、流利、有感情地朗读课文。认识泉水“多、清、甜、美”的特点。 教具准备：课件 白板教学过程一、导入：你见过泉水吗？你见到的泉水是什么样 的？丁冬的泉水多么美妙呀！但是你们知道泉水是从哪 来的吗？板书课题二、初读感知，自主识字1. 范读课文：边听边想泉水从哪来？最后又到哪去 了?2. 自由读：注意读准字音读通句子，遇到不认识的 字，借助拼音读一读，并把它画下来。3. 出示生词认读

2、。一股清泉石缝瓦罐水塔杜鹃清脆 自由读、指名读、开火车读3. 老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？4. 这些生字藏到句子中了，你还会读吗？出示：哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来， 来到 这阳光灿烂的世界。泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美 丽的身影。泉水说：“唱吧， 为你清脆的歌声伴奏。5. 再读一读课文，三、写字：1. 出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记， 怎样用，比一比谁的记法最巧。分组学习一一全班交流2. 观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？3. 范写，重点指导:唱吧！我的琴声很美很美，正好比比谁读得正确流利。设计意图、学生活动 观看泉水课件让学生从具 体的环境中理

3、解泉水指名读带有生字的句子读 一读同桌合作说一说你怎样记 住这些生字的注意：泉字下面是“水” 不要写错。出示骨、鹃、股、脆：读读这些字，仔细观察 它们有什么异同？学生总结：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。 塔：右下是合，中间的横短不能少。泉：下边是水，竖钩右边是两笔，不要合成一笔。 脆：右下是横折钩，竖弯钩，不要写成巳。4. 学生练习，把字写规范、美观。5. 展示，交流评价。四、作业：1. 默写生字词语。2. 练习朗读课文。教后反思 成功之处 不足之处 改进措施课题：5.泉水本学期总第12课时本单元第2课时课型：精读主备人：复备人：授课日期：3.19教学目标：1. 有感情地朗读课文，背诵自己喜

4、欢的部分。2. 情感：认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和 奉献的幸福感。教学重难点：读懂课文内容教具准备：课件教学过程设计意图、学生活动一、复习导入齐读指名读同桌互相度学生讨论得出：我们读的 时候要读出泉水清脆的欢快1. 复习生字词：今天我们继续学习泉水这篇文章, 我们首先复习一下上节课所认识的几个生字2. 看得出咱们同学对生字词掌握的很好。那我们来读 读课文吧。你们想怎么读呢？谁当一回小老师？来分 配一下吧。二、读议课文感悟1.快速读第一自然段 谁能先说说，如果让你读这一段，你会怎么读 呢？ 先自己练习一下吧。 指名读，谁能说一说这个同学读得怎么样？ 老师这里有一股泉

5、水，谁能帮我贴在黑板上， 其他同学齐读第一自然段。2. 泉水都流过哪些地方，遇见了谁，说了什么？ 轻声读第二五自然段，把答案画在书上。 你读懂了什么？泉水流过了哪，遇见了谁， 说了什么？ 谁有不明白的问题？ 我们来做个小游戏。请你从这四个自然段中 选一个你喜欢的自然段读一读。但是，得想办法，让 大家一听就知道你喜欢这部分。 泉水流到，它看见了，泉水说：。3. 自由读六、七自然段，练习填空：泉水跑呀、跑呀，一路上遇到了（）。他们互相 问候：（）。他们互相约定（）。三、总结：1. 读完了课文，你喜欢泉水吗？为什么？我们应 该怎样像泉水学习呢，说说你打算为身边的人做些什 么。2. 朗读你最喜欢的段落

6、，试着背下来3. 把你喜欢的段落读或背给你得好朋友听。四、作业：1. 朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。2. 欢快的泉水着琴跑下山去，她还会经过什么地 方？会遇见谁，说了些什么？写一写。板书设计：的声音。学生边读边画。学生互相解答注意读出情感想象：欢快的泉水着琴跑 下山去，她还会经过什么地 方？会遇见谁，说了些什么？5泉水山腰姐姐多平地杜鹃花清果园果树甜山谷画眉鸟美教后反思：成功之处：教学本课，我突出强调了学生的自读自悟，通过读来领悟泉水的无私奉献， 帮助别人的渴望。在设计教学时，我抓住“泉水 流到哪里，遇到了谁，会说些什3、么？”这一贯穿全文的问题，引导学生学习了泉水流过水池一段，通过引读，体 会了泉水的热情和无私奉献的精神。 接着又让学生用学到的学习方法， 完成后面 几段的学习。 然后抓住泉水的四句话（ 1、来吧，来吧！我的水很多很多，山上 有一座天然水塔。 2、照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。 4、唱吧， 唱吧！我的琴声很美很美， 正好为你清脆的歌声伴奏。 ）让学生通过充分的自读， 有所感悟，有所发现，为后面的说和写奠定基础。不足之处： 在学习完课文内容以后， 没有进行拓展， 培养学生的口语