率先执教加法

1、加法教学内容： 教学目标： 1.结合实际情境让学生在解决问题的过程中， 理解加法的意义， 认识 加号“ +”、学会加法算式的读法，会进行 5 以内数的加法计算。2. 在观察、操作活动中初步学会思考问题。3. 通过与同伴交流不同的计算方法，体会算法的多样性。4. 运用所学知识解决简单的实际问题， 体验数学就在身边， 初步培养 应用意识。教学重点：体会加法的意义。教学难点：发展学生的观察、理解和语言表达能力。教学准备：多媒体、圆片 教学过程：、创设情境 师：同学们，你们都看过西游记的故事吗？你最喜欢西游记 中的哪个人物？为什么？ 师：有那么多的同学喜欢孙悟空， 孙悟空的花果山对小朋友来说一定 不陌

2、生，今天我们就一起去花果山看看，好吗？自主探究学习一）帮助学生理解加法的意义。1. 课件出示课题的主题图：观察花果山上有什么？生：小鸟。师：小鸟前面几只，后面几只？ 生：小猴。师 : 小猴在哪里？ 生：小花。师：小花有什么颜色的？各有几朵。师：我们先来看小猴。 小猴子分几部分？师演示小猴的信息。 生读读。2. 引导学生观察到主题图上的一个问题，一共有几只猴子？ 师：像这样的问题就是一个数学问题， 齐读一遍。（板书此数学问题） 师：一共有多少只猴子是什么意思？ 生：把树上的和石头上的合起来。（根据学生说的演示合起来）二）学习加法计算 师：把 3和 2 合起来是多少？ 想一想如何来计算出“ 5 只

3、猴子”， 生：3和 2 合起来是 5.引导列出算式： 3+2=5（只），并说出 3和 2各表示的含义。结合小棒演示：用 1 根小棒表示一只小猴子。先摆 3根小棒，再摆 2 根小棒，然后把它们合起来就是一共的 5 只小猴子。让学生结合图意或利用学具摆一摆，让学生理解“ 3+2”的算法，三）认识加号，介绍算式的读法和写法。师小结： 通过学习我们知道求一共有多少只猴子， 就是把树上的和岩 石上的合起来，用加法计算（板书课题）四）师：看着美丽的花果山，大家这么聪明地解决了数学问题。你 想提出什么样的数学问题呢？（画面出示小鸟的信息） 说说关于小脑袋信息。 小鸟分两部分， 你能根据小鸟的信息提出这样 的

4、数学问题吗？ 生：天上一共有几只小鸟？（什么意思？）让学生独立利用学具小棒来操作 4与 1合起来是 5的过程，并让一位 同学来演示给同学们看。师：怎样列式？师板书算式 4+1=5（只）。指名学生来回答算式的含义。五）出示桃的信息，根据信息提问题：树上一共有多少个桃？ 学生学具操作，独立解决，班上交流。六）出示小朋友的信息，提问：花果山上一共有几个小朋友？ 此问题由学生在练习本上写出算式，并操作小棒来演示计算过程。师：我们刚才解决的数学问题都是运用了加法符号列出的算式， 像这 样求一共有多少， 需要把两个数合起来的用加法计算。 今天学习的是 5 以内数的加法。（板书课题）大家既能提出这么多的数学

5、问题，并 能顺利地解决， 花果山的小猴子们都为我们一年级一班的同学感到高 兴！ 三、巩固练习。1. 自主练习第 1题动手摆一摆，边摆边说，体会加法的意义。强调算式的书写格式。2. 第 2 题训练学生说图意，算式中的每个数表示什么？ 3. 第 3 题口算练习 4. 第 4 题先说图意，提出问题再解决。四、课堂小结今天我们学习了求一共有几只小鸟， 一共有多少只小猴子， 象这样把 两部分合起来就用加法计算。师：在我们的生活中有很多用加法解决的问题，你能说一说好吗？ 五、谈收获 让学生说一说本节课自己学会了哪些知识？有哪些收获？板书设计：5 以内的加法一共有几只小猴？3+2=5读作： 3加2等于 5.

6、加号一共有几只小鸟？4+1=5读作： 4 加 1 等于 5.一共有几个桃？2+2=4第二次备课加法教学设计济宁市实验小学2015年10月研究专题小学数学教学中及时有效评价策略的研究教学内容课本3132页信息窗1加法科目数学年级执教教师马楠、课程标准能熟练地口算20以内的加减法，经历与他人交流各自算法的过 程。二、教材分析本节课是青岛版小学数学一年级上册第 3单元信息窗1的内容, 即加法，属于数与代数领域。这部分内容是在学生认识了 10以内数的基础上学习的，它是学 习20以内加减法的主要认知基础，也是今后学习更复杂计算的重要 基础。三、学情分析“加法” 一课是计算数学的起始课。大多数学生入学时已

7、经会算一 些简单的加法，但是，对于加法的含义未必理解的很清楚。通过本节 课的学习，学生要能进一步理解加法的含义，并能正确计算5以内的 加法。并在这个过程中，感受数学与生活的联系，增强学习数学的兴 趣和初步的数学意识。这节课的知识基础是 5以内数的分成与组成。 虽然初步认识加法，知识比较简单，但是，这对学生以后学习计算、 解决问题等都起着相当重要的作用。四、学习目标1在具体情境中初步理解加法的含义，并能正确计算 5以内的加 法。2. 发展初步的观察、理解和语言表达能力。3. 初步学习用加法来解决简单的实际问题，发展应用意识，感受 数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣和探索的欲望。五、学习重点

8、、难点与教学关键教学重点:教学难点:体会加法的含义，能正确熟练地口算 5以内的加法。 探索和是5以内的加法的计算方法。初步体会用“数的组成”来计算5以内的加法；掌握对自教学关键：己合适、喜欢的计算方法。六、 教学准备：一1、学具准备：直尺、田字格、小圆片2、教师准备：多媒体课件、小圆片、田字格七、学习过程教师活动学生活动一、创 设情 境，导 入新课师：同学们，你们知道孙悟空 的老家在哪吗？师：想不想到花果山看一看？ 师：好，这节课我们就一起到 孙悟空的老家花果山去看一看。（出示情境图）师：同学们，从图上你看到了 什么？不要急着说，把画面从上到下 观察完整再说好吗？师：现在回答你看到了什么？ 好

9、，你观察的真仔细，咱们就先 来看一看小猴吧！师：（手指板书）在数学上，我 们叫做信息。你能提个问题吗？师：这就是数学问题。（板书： 数学问题）生观察图，指生回答生读读。师：要求“一共有几只小猴”我们怎么想?生：把树上的和石头上的 合起来。（根据学生说的 演示合起来）1.学习加法计算师：把3和2合起来是几?生：3和2合起来是5二、探 究 新 知，理 解含义学生结合图意利用学具 摆一摆。引导列出算式：3+2=5 （只） 结合圆片演示：用一个小圆片表示一只小猴。先摆3个小圆片, 再摆2个小圆片，然后，把它们 合起来就是一共的5只小猴子。2.认识加号，介绍算式的读法和 写法，说各数字表示的含义师小结：

10、通过学习我们知道求生说出3和2各表示的含 义。一共有几只小猴，就是把树上的 和岩石上的合起来，用加法计算（板书课题）3. 学习解决小鸟的问题生说关于小鸟的信息。生：一共有几只小鸟?师：看着美丽的花果山，大家 这么聪明的解决了小猴子的问 题。你还能提出什么数学问题 呢？（画面出示小鸟的信息）你能根据小鸟的信息提出一个 数学问题吗?师：要求一共有几只小鸟，你生：把左边的4只和右边是怎么想的?师：怎样列式？ 板书算式：4+1=5 （只）4.独立解决桃子、小朋友的问题。师：这还有桃子、小朋友，请 大家任选一组，看信息、提问题， 然后把算式写在本子上，开始。（出示桃子、小朋友的信息） 展示学生作业，指导

11、算式正确书 写格式。5.总结：同学们请坐正，今天的 问题都是把两个数合起来，求一 共是多少，用加法计算。下面我们来做几道练习题，比 一比，看谁会有更出色的表现。的一只合起来。指生说算式的含义。生独立在练习本上写出 算式。三、巩 固深 化，拓 展应用1.课本33页自主练习第1题 强调算式的书写格式生摆一摆，边摆边说，体 会加法的意义。2.第2题3.第3题口算练习，看谁算的又对又快。训练学生说图意，算式中 的每个数表示什么。先说图意，提出问题再解4.第4题决。四、顾结，今天你有什么收获?生谈收获。我反思板书设计:加法树上有3只小猴，石头上有2只小猴。（信息）教学反思:一共有几只小猴?3+2=5 （

12、只）加号（数学问题）在数学中，加法是一种常用的计算方法，也是基础，由于本课是 学生第一次正式接触加法， 因此学好这一课， 对以后的数学学习至关 重要。因此，本节课教学的重难点是：让学生真正理解加法的含义并 能运用加法去解决实际问题，用数的组成知识去做加法。、导入从算理中教学。在出示情境图环节时，引导学生看图，说清图的意思。突出 2 条 信息，同时以问题的形式出现第三句话： 一共有几只猴子？给学生初 步建立信息与问题的概念， 了解看图是要解决问题。 大部分学生已经能够看图列出加法算式： 3+2=5。这部分是学生的已有经验，我把重点放在了算式含义的讲解，计算教学重在算理。 我采用了接受式学习方式，

13、“+”学生已经认识，3和 2是通过口头语言和肢体语言让学生感受“ +”的意义是合起来，将形象上的“合”和意义上的“合”结合起来。算式“ 3+2=5”中3”、“2”、“5”的意义解释，学生能够结合具体情境来解释， 说明学生能够理解数的意义了， 学生能够通过分 与合的经验说出算式的意义， 再通过用小圆片代替猴子的方法带学生 摆一摆，让学生经历形象数符号语言初步将意义整 合，最后将“ 3+2=5”意义精简为“ 3和 2合起来是 5”。1 .摆二、用今天学习的知识解决实际问题。不同层次的练习符合能力的需要，重在拓展学生的能力。摆、说一说，将摆说结合，将动作和语言相连接。看算式，摆一摆则 是对数形的结合。 2.说一说、填一填。让学生观察情境图，学生能够 自己看图说意思、提问题、列算式。 3.算一算、填一填。直接写出得 数，比较“ 1+3=4”和“ 3+1=4”之间的规律：加号前后交换位置的 得数不变， 再通过找到的规律让学生自己找算式， 充分给学生空间拓 展能力。 4.蚂蚁搬食物。看一看，列