现行初中毕业生综合素质评价及现行中考制度

1、武夷学院论文目：现行初中毕业生综合素质评价及现行中考制度分析名：卢平芳06系、部：电子工程系年级专业班级：06 级物理教育指 导 教 师：刘雪梅2009 年 6 月 1 日现行初中毕业生综合素质评价及现行中考制度分析电子工程系 06 物理教育 卢平芳 学号摘要 ：现行初中中毕业生综合素质评价与中考制度在人们的印象中已经日渐习惯，本论 文对现行初中毕业生综合素质评价及现行中考制度分析， 发现了现行初中毕业生综合素 质评价及现行中考制度存在的一些问题以及对教育产生的利与弊， 并且从中发现出更为 有用的一些关于教育的方法， 希望能使初中毕业生综合素质评价及中考制度更好的去完 善，让学生以更好的方式去

2、接受学习有用的知识与能力。 本论文就是以初中毕业生综合 素质评价与中考制度改革展开探讨的。 因为笔者实习时在福清， 所以本论文以福州为中 心进行研究的。关键词： 毕业生 ；评价 ；改革；课程； 素质Abstract: In the present junior middle school the graduate overall quality appraisal tested the system with day after day to be already familiar with in peoples impression, the present paper and presen

3、t tested the system analysis to the present junior middle school graduate overall quality appraisal, had discovered the present junior middle school graduate overall quality appraisal and present tested the system existence some questions as well as to the advantage which and the shortcoming educate

4、d produces, and discovered more useful some about the education method, hoped could cause the junior middle school graduate overall quality appraisal and tests the system better to consummate, lets the student accept the study useful knowledge and ability by a better way. The present paper is tests

5、the system reform by the junior middle school graduate overall quality appraisal with to launch the discussion. Because time author practice in Fuqing, therefore the present paper conducts the research take Fuzhou as the center.Key word: Graduate; Appraisal; Reform; Curriculum; Quality目录1. 现行综合素质评价改

6、革后研究关于现行综合素质评价改革内容从 2005 年开始，福州市认真执行福建省教育厅有关文件精神，制定了福州市初 中毕业生综合素质评定方案。1评价内容：道德品质与公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现、综合实践活动等六个方面，同时关注学生的兴趣与特长。2评价结果表达：以等级加综合性评语形式表达。3等级：采用“优”、“良”、“合格”、“不合格”四个等级。每所学校初中毕业生综合素质评价等级为“优”的学生，控制在本校初中毕业生总数的25%-30%；等级为“良”的学生，控制在本校初中毕业生总数的50%-55%。4评价信息来源：学生日常表现和成长记录；家长和社会评价；学生平时学习情况和学

7、习成绩；参加体育、艺术、地方课程、学校课程和综合实践活动等方面情况；学生爱好特长、荣誉表彰等。 评价过程中注重对过程性资料的分析与概括，突出学生的特长和潜能。同时，各中学使用全省统一制定的 初中学生综合素质评定报告册，由学校统一保管，招生时使用。对现行综合素质评价改革笔者看法从 2009年 2月开始到现在，笔者通过走访福清、福州各类初级中学、完整中学，并进行实地考察，以及与学生私聊、 与学生家长沟通、与各校教育研究探讨等方法。 发觉初中毕业生综合素质的评定方案还是很多地方都是值得深思的， 但总体还是有积极的作用的。方案中涉及的评价内容包括道德品质与公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审

8、美与表现、 综合实践活动等六个方面，使学生涉及的能力面、知识面更广更具现实意义， 对培养能适应与当今迅猛发展的社会人才具有较高的作用。 本人与一起交流过的老师、 家长、学生探讨过后一致认为， 这种评价方法在评价过程中能够注重对过程性资料的分析与概括， 突出学生的特长和潜能， 是相当有意义， 并且可以说是匠心独运。好毕竟是好，但总归需要不断改进，笔者认为，评价的基础是靠平时对学生的历练 为根本的。比如，学校如果能够在课堂教学内容中多加入些其他方面的内容也是值得考 虑的，甚至可以把象棋、围棋等国粹引入课堂，当然这就涉及到课改的范畴了，这也是 本论文后面将深入探讨的问题。另外，笔者最后还是需要郑重的

9、声明，初中毕业生综合 素质评价这样的一种评价是很值得我们继续去深入挖掘的，是一个以后教学改革走向的 很重要环节，希望在初中毕业生综合素质评价的不断改进中，我们的教学改革也能不段 的进步。2. 现行福州中考制度改革研究关于现行中考制度改革内容福州市积极探索、稳步推进普通高中招生制度改革，2005年首次使用考试分数等级制和普通高中等级录取制，2006年开始尝试优质高中部分招生名额定向分配制，2007 年实行网上报名、网上填报志愿、网上阅卷。这些不断完善的改革措施有效地减轻义务 教育阶段学生的课业负担，缓解学生升学竞争压力，为进一步推进义务教育均衡发展创 造有利条件。具体做法如下:从2005年开始，

10、初中毕业、升学考试实行两考合一，共用一套试卷。政治、物 理、化学、历史、地理、生物等6个学科的考生成绩原始分不公布，只公布等级；语文、 数学、英语等3个学科考生成绩公布原始分和等级。普通高中确定的原则是“ A先入围”。即：按每批次招生计划的1 ：进行切线, 等级按 9 A，8A1B 8 A1C, 7A2B 7A1B1C 7A2C 6A3B 6A2B1C 6A1B2C 6A3C的顺序，依次确定入围考生，再按语文、数学、英语3个学科总分从高分到低分按志愿进行 投档录取。本人调查后对福州中考制度的几点体会关于有利的方面（一）有利于全面实施素质教育中考制度改革全面考察了初中9个学科，保证了初中阶段能开

11、齐上足各门课程。命 题的导向以课程标准为依据，按照 8 1:1的原则，坚持面向全体学生，可以有效避免初中阶段的教学陷入重复训练、机械训练、题海战术的误区，使学生能有更多的时间来 参与综合实践活动，体育活动等，有利于学生综合素质的提高，有效地推进素质教育。（二）有利于义务教育的均衡发展实行定向分配制度，将优质高中的招生名额定向分配到各所初中校的做法， 对于义 务教育的均衡发展有着重要的意义。 一方面，学校与学校之间的应试竞争被弱化；另一 方面，将优质高中的招生名额分配到各所初中校， 使在条件较差的初中校学习的学生进 入优质高中学习的机会相对多一些。这项政策长期执行下去，不仅将在一定程度上科学 引

12、导初中校生源的流向，还可有效遏制义务教育阶段的择校倾向， 改善薄弱初中校的生 源质量，有利于促进义务教育的均衡发展，学生的择校现象也将逐步得以解决。（三）有利于农民工子女就学和防流控辍工作福州市中考命题严格按照教育部颁布的课程标准和省、市颁布的考试说明 要求，试题的易难度按8： 1： 1的原则进行命题，照顾到大多数学校和全体考生的利益,体现合理、公平、公正、客观的评价理念，这种做法能让绝大部分学生顺利通过毕业关, 有利于初中阶段的防流控辍工作。 特别是义务教育阶段已经出现一标多本的格局， 农民 工子女流动性大，我们坚持按课程标准的要求命题，有利于外来农民工子女的就学。（四）逐步解决了唯分数论的

13、问题中考成绩的表达采用等级制，除语文、数学、英语3个学科成绩公布原始分又公布 等级外，其他6个科目只公布等级，初步改变了以升学考试科目分数简单相加作为唯一 录取标准的做法，淡化了师生、家长对学生学业成绩的分分计较， 有利于保护学生的学 习积极性，提高教师分层教学、因材施教的意识，为学生的全面发展留下空间。从总体 上看，社会、家长、学生对此基本理解，认识比较到位。（五）为学生提供更加公平、自由的选择空间中考制度改革实行网上报名、网上填报志愿、网上评卷，为学生提供了更加公平、 公正的平台。在填报志愿上给学生更加自由的空间， 杜绝了人为影响，凸现了以人为本 的理念。通过网上评卷，使得评卷工作更加公平

14、、公正，也节省了大量的人力物力。关于不利的方面本人通过这段教育实习并且深入研究当今初高中教材后发现，当今的课改使得学生 们对物理、化学等科目的日渐减淡，重要产生的不良因素便是高中对物理化学的衔接变 得有点困难。本人实习时教初二年段6个班级以及高一年段4个班级物理科目，发觉初 二年的学生并不是学不会物理这个课程， 而是课改后的初中教学，使得学生盲目的认为 物理化学都非“主科”，笔者认为，这样产生的后果是很严重的。高一年的学生因为以前课改时没有学好物理、 化学，所以现在学起来就要非常吃力 了。笔者以前学的高中内容，在一位都是最基本的几乎所有人都能理解的， 而课改后的 学生与过去未课改时的学生水平差

15、异实在是不看入目。这不得不值得我们稍微思考下，课改是否应该换种更适合学生后面发展的方式了?不得不说，似乎课改后的高中生学习压力比笔者当时要严重的多！究其原因，笔者认为, 当今的课改制度仍然有很多地方都是值得商榷的。3. 综合素质评价与中考制度改革存在问题及今后努力方向笔者在这里就提点本人调查后说研究的一些问题，并且提点个人的意见，以供有关 部门一同参考。以下笔者就对初中毕业生综合素质评价与中考制度改革存在的问题及今 后要努力的方向与大家一同探讨。仅属笔者个人看法，难免有问题之处，仅供大家参考。第一，要进一步树立适应素质教育要求的理念。 从宏观的层面看，素质教育的理念 越来越成为全社会的基本共识

16、，但一旦涉及具体问题，许多人在认识上就会发生分歧。例如：在要不要实行综合素质评价以及如何发挥它的作用等方面，可能就会有不同的认 识。笔者认为，综合素质评价符合素质教育的要求，不能因为它相对不易衡量，就否定 它的价值。素质教育要求学生全面发展，德智体美必须全面评价，但在坚持全面发展的 同时，还要鼓励学生个性和特长的发展。因为初中毕业生学业考试是标准参照的水平考 试，因此不能简单地追求试题的难度，更不能靠出偏题、怪题拉开分数差距。因此，创 造性的评价制度更应该受到重视。第二，要依据新课程标准进行评价，进一步完善等级制要继续坚持以课程标准的要 求进行命题，进一步突出新课程的理念，有效地深化课程改革。

17、要继续实行并逐步完善 等级制，实行按一定等级组合的录取要求，引导学生全面发展。希望今后福州市还将探 索中考9个学科全部实行等级制的录取办法。4. 结语中考制度改革仍处在探索实验阶段，在实际操作中仍然存在不少问题亟待进一步探 索解决，如：综合素质评价工作量大，操作上有难度，如何进一步规范；中考命题导向 如何才能更有利于初高中知识上的衔接；中考成绩呈现等级制如何才能更科学、合理等。针对这些问题，希望今后教育部门能继续进行积极探索， 进一步完善改革措施，努力取 得中考改革制度的实质性突破。本人由于水平有限，本论文尚有很多不足之处，希望大 家见谅。 希望在今后真正步入教师这个行列后， 能够并继续努力研究探讨， 为初中毕业 生综合素质评价与中考制度改革方法的改进提出更有用的内容。参考文献M 福州日报 2005-04 071 梅教德福州市初中毕业生综合素质评定方案2 福州市教育局