组图两位数加一位数、整十数不进位(参考教案二)

1、 组图 两位数加一位数、整十数 ( 不进位 )（参考教案二）教学目标( 一 ) 使学生学会两位数加一位数、整十数不进位加法的口算方法，并能正确地进行口算.( 二 ) 使学生掌握两位数加一位数、整十数口算的思维过程，提高学生的计算能力.教学重点和难点重点：掌握口算的方法.难点：理解相同数位的数相加的道理.教学过程设计( 一 ) 复习准备1. 口算 .30+28+1050+74+2020+3060+2080+1050+402. 口答：(1)42是由几个十和几个一组成的?(2)37是由几个十和几个一组成的?(3)5个十和 8个一组成的数是多少 ?(4)1个十和 6个一组成的数是多少 ?第 1页3.3

2、0+40+6=4+3+50=( 二 ) 学习新课1. 导入新课 .教师再次出示算式： 30+2，让学生说怎样计算 ?又是怎样想的 ?师：整十数加一位数的口算是我们学过的知识 . 现在老师把这道题改变一下 .板书： 34+2.师：观察算式，这道题是怎样的两个数相加?启发学生回答 .师：两位数加一位数，你们会计算吗 ?知道计算方法吗 ? 这节课我们一起学习 .板书：两位数加一位数2. 教学： 34+2=_.(1) 动手操作，理解口算方法 .让学生摆小棒，左边摆34 根，右边摆2 根 .师：要求一共有多少根小棒?怎样计算 ?4 人一小组讨论：你是怎样计算的?学生可能结合实物这样回答：先把单根的小棒(

3、4 根和 2 根 ) 合并起来，然后再和整捆的小棒 (3 捆 ) 合在一起，一共是36 根小棒 .也可能结合算式这样回答：第 2页先把个位上的4 加 2 得 6，再加 30 得 36;十位上的 30 不变，个位上4 加 2 得 6， 30 加 6 得 36.(2) 观察算式，掌握口算方法 .师：为什么要先算个位上的4 加 2 呢 ?( 因为个位上的4 表示 4 个一， 2 表示 2 个一， 4 个一和 2 个一相加得 6 个一，是 6)师：也就是个位上的数和个位上的数相加，( 边讲边用红色粉笔把4 和 2 连起来，注明得6) 再算 30 加 6 得 36.板书：接着，可让几个学生说一说口算步骤

4、.( 把 34 分成 30 和 4，先算个位上的4 加 2 得 6，再用 6 加 30 得 36)(3) 变式练习 .试算： 2+34=_( 板书： 2+34)师：先算几加几?再算什么 ?得数是多少 ?学生口述计算过程，教师板书：师：同学们学得很认真， 已经学会了两位数加一位数的口算 . 现在老师再把 34+2 这道题改变一下 .板书： 34+20=_师：观察算式，这道题是怎样的两个数相加?启发学生回答 .师：下面我们接着学习两位数加整十数.板书：两位数加整十数.第 3页3. 教学： 34+20=_.(1) 让学生摆小棒， 左边摆 3 捆零 4 根，右边摆 2 捆. 边摆边口述计算过程 .(2

5、) 结合摆的过程，概括出口算的方法.师： 34+20 应该怎样相加，先算什么?再算什么 ?( 根据学生的回答，教师在式子下面用线段先把34 分成 30 和 4，先算 30 加 20，也就是整捆和整捆相加，得5 个十，然后再加上个位上的4，得 54)板书：师：计算时要先把整捆和整捆相加，也就是十位上的数和十位上的数相加，然后再加个位上的数.(3) 变式练习试算： 20+34=_( 板书： 20+34)先让学生自己想一想应该怎样算，然后老师再提问： 先算什么 ?再算什么 ?为什么 ?学生口述计算过程，教师板书：4. 引导学生对 34+2 和 34+20 的计算方法进行比较 .讨论： 34+2 和

6、34+20 的计算方法有什么不同?( 两位数加一位数，一位数要与两位数个位上的数相加. 两位数加整十数，整十数要与两位数十位上的数相加)5. 小结师：今天我们学习的是两位数加一位数，两位数加整十数.第 4页板书课题：两位数加一位数、整十数( 不进位 )师：怎样计算这些题呢?计算时要几个十和几个十相加，几个一和几个一相加，这也就是相同单位的数才能相加.( 三 ) 巩固反馈1. 先说口算过程再计算 . 43+5= 43+50=2. 口算： ( 一组一组地出示口算卡片 )5+32+64+53+235+392+64+253+7225+32+653+4644+425+3020+6530+4644+403

7、. 接力比赛 .每行发一张卡片， 每张卡片上有6 道题，从最后一位学生做起，每人做一道题( 人数不够的由第一位学生完成) ，做完后往前传，由第一位学生交给老师，最先做完而且做对的一行为优胜，老师奖给每人一朵小花.以一张卡片为例，题目为：36+205+43第 5页17+4050+248+3133+64. 在教科书上做 p.49 做一做的第 1，2，3 题 . 老师行间巡视，发现问题及时纠正 .课堂教学设计说明这节课的重点是掌握两位数加一位数、整十数( 不进位 )的口算方法，理解相同数位的数相加比较难. 通过让学生动手操作、观察思考、集体讨论、试算等方法，给学生创设了主动参与探究活动的情境，使学生在获取新知识的同时也掌握了学习方法，激发了学生学习兴趣.在教法设计上还注意了知识的迁移，由30+2→34+2→34+20的变化，将整十数加一位数，两位数加一位数，两位数加整十数有机的联系起