我爱大海教学设计

1、我爱大海教学设计第一课时教学内容：教科版小学语文第十册我爱大海。教学目标：1 、正确、流利、有感情的朗读课文。2、读懂课文内容，从课文中感受大海的浩瀚无际和变幻无穷，体会作者对大海的深厚情感，培养学生对自然界的感受能力。3、在阅读中揣摩课文的顺序，领悟作者的表达方法。教学重难点：1、朗读课文，品读文章第二段，感受大海的浩瀚无际和变幻无穷，体会作者对海的深厚感情，培养学生对自然界的感受能力。2、整体把握课文内容，弄清叙述顺序，学习表达方法。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、积累回顾，导入新课：1、积累回顾。(1) 师：课前，同学们诵读了有关大海的诗句，老师也积累了一句有关大海的佳句，( 师 出

2、示课件 1：我爱大海，爱海的浩瀚无际，也爱海的变幻无穷。 ) 并诵读。(2) 师：这句话出自哪一课?( 生答，师板书课题：我爱大海)第 1页(3) 师：作者热爱大海的原因是什么呢?( 生答，师板书：浩瀚无际变幻无穷 )2、过渡：上节课，我们初步了解课文内容，并按总分总的顺序把课文分成了三段，那么作者是从哪几方面描写大海的浩翰无际和变化无穷， 来表达自己对大海的热爱之情的呢 ?这节课，我们就来品读、赏析文章的第二段。首先，请同学们快速默读课文 ( 师出示默读思考课件： 1、看看作者是按照怎样的顺序来描写大海的，边读边找出文中概括描写不同时段的大海的特点的句子，用“ ( ) ”画出来。 2, 读后

3、说一说你最喜欢哪个时段的大海，并说出理由。二、默读课文，整体感知，再汇报交流。1、生自由读文，师巡视指导2、生交流读文思考1.师板书：清晨沉静 ( 希望 )上午变幻 ( 生机 )傍晚凄凉 ( 孤寂 )夜晚狂暴 ( 恐惧 )3、师总结完善板书：在这一段中作者按照时间顺序抓住了海在不同时间的不同特点，写出了人们的不同感受，突出了海的浩翰无际和变幻无穷，表达了对海的热爱之情。在朗读句子时，要把这些词语重读。下面让我们有感情地齐声朗读第 2页这几句话。 ( 师依次出示概括描写不同时段的大海的特点的句子。 )4、师出示不同时段大海画面的课件，指导学生有感情的齐读。再结合课文内容， 让学生说说自己最喜欢哪

4、个时段的海，并说出理由。三、精读品悟课文第5 节。1、老师喜欢夜晚的海还另有原因，现在就让我们一同走进文本来品读第5 节，你很快就会找到答案。谁愿意有感情地朗读这 1 节 ?其他同学认真倾听，再谈谈你听读后的感受。2、生评价。3、现在就让我们模仿王琳的语气，可融入自己的理解，读出这段文字的味道。再画出文中的好词、好句，品一品它们好在哪里 ? 生练读，师巡视指导。 生交流读文体会 ( 。师依次出示课件，指导理解体会文中的比喻句、 拟人句和联想句的好处。体会“ 呼啸”、“咆哮”、“筋疲力尽”和“口吐白沫”的用词准确。)四、总结写法和收获。 总结写法：作者把本文写得如此生动、形象、让我们如临其境，在

5、写法上又有哪些值得我们借鉴的地方呢 ?( 师出示“写法借鉴”课件：善于总结的你，说一说本段中作者是从哪几方面来写大海的 ?又是怎样表达出让我们身临其境的效第 3页果的呢 ?) 指名回答。 总结收获： ( 师出示课件：通过这节课的学习，你有哪些收获呢 ?) 指名回答。(3) 教师总结 ，激励斗志。五、拓展作业 。( 师出示课件 ) 1. 用上面的学法自学其他自然段。2. 有感情的朗读自己喜欢的其他自然段，读中体会大海在不同时段给人的不同感受板书设计：清晨 沉静 ( 希望 )我爱大海 上午变幻 ( 生机 ) 浩瀚无际变幻无穷傍晚凄凉 ( 孤寂 )夜晚狂暴 ( 恐惧 )林甸二小刘微微第二课时教学目标

6、：1. 认识“庞、骇”2 个生字，正确书写“岛、幕、罩、硕”等 11 个生字。积累课文中优美的词句。2. 从课文中感受大海的浩瀚无际和变幻无穷，体会作者对海的深厚情感，培养学生对自然界的感受能力。3. 在阅读中揣摩课文的顺序，领悟作者的表达方法。教学重难点：第 4页1. 认识“庞、骇”2 个生字，正确书写“岛、幕、罩、硕”等 11 个生字。积累课文中优美的词句。2. 整体把握课文内容，弄清叙述顺序，学习表达方法。教学准备：请学生课前搜集、交流描写大海的成语、诗词。教学流程：一、默读课文，再次感受大海大海的变幻无穷和浩瀚无际感动了作者，默读课文，思考：作者是按什么顺序来描写大海的?是从哪几个方面

7、来写对大海的喜爱的 ?交流汇报。1. 你对哪个时段的海印象最深 ?2. 把你最喜欢的大海的段落读给大家听一听。3. 小组讨论：品读描写大海的声音、颜色、人们的感受的语句，你觉得大海的性格是什么样的 ?二、学习生字1. 大屏幕出示生字和词语，指名认读。硕 屿 凄 沫 仿 佛 岛 幕 罩 墨 兽海岛 岛屿 仿佛 仿真 夜幕 笼罩 硕大无朋 硕果累累 凄风苦雨 墨汁 墨客 野兽 泡沫 庞大 惊涛骇浪(1) 多种形式读要求会认和会写的字，并用本课所学习的生字组词。理解字义，为今后正确的使用汉字打下基础。第 5页(2) 说一说仿佛的意思，并用仿佛说一句话。(3) 解释硕大无朋、凄风苦雨，课文中哪句话出现

8、了这个词语。(4) 强调仿佛的“佛”是多音字，另一个读音是 fó ，可组词“佛教”，是一种宗教。(5) “墨”字在上学期学过的哪一首古诗中出现过?( 黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。)2. 观察要求会写的字，按结构给这些汉字分类。左右结构的字：硕、屿、凄、沫、仿、佛半包围的字：岛上下结构的字：墨 罩上中下结构的字：兽 幕注意：今天这节课学习的有两个字，同音不同字，让学生自己找一找。 ( 沫、墨 )这十一个生字中，有几个是形声字?请学生仔细观察，指名回答出分别是：屿、凄、仿、沫3. 说一说你认为哪些字比较难写?学生根据实际认读情况回答。4. 教师对于难写的字，容易错的字进行指导。“凄”的笔画中的短竖，不能与“女”字中的撇点相连。“墨”下面是“土”，而不是“士”