人教版二年级语文上册《从现在开始》教学设计及反思

1、人教版二年级语文上册从现在开始教学设计教学目标1、准确、流利、有感情地朗读课文，体会动物们的心情，试着表演故事。2、懂得要尊重别人的生活习惯，尊重别人，与人和睦相处，才能得到大家的支持和拥护。教学重点准确、流利、有感情地朗读课文，体会动物们的心情，试着表演故事。教学难点懂得要尊重别人的生活习惯，尊重别人，与人和睦相处，才能得到大家的支持和拥护。教学过程：一、复习导入。1、这节课，我们继续学习第21课齐读课题从现在开始。导语：在一个很美很美的大森林里住着很多可爱的小动物，今天他们正在举行“万兽之王”的竞选呢！想去看一看吗？（欢迎小朋友们来到动物乐园）海报森林“万兽之王”选举大会隆重开幕，请大家凭

2、票入场。(认读生字、生词，读对者获门票一张。)看来必须通过考试，你们才能获得门票，有信心吗？2、考核：（1）、开火车读生字，要注意把字音读准。导语：真了不起，顺利通过第一关！马上进入第二关，词语大挑战。（2）、出示词语指名个别学生读后，再齐读。导语：小朋友们，你们的表现真不错！是你们用聪明和智慧买到了门票。那我们就一起到竞选现场去看看小动物们都到齐了。看！小猴子,小马,小兔子,狐狸都来了,(出示挂图)二、学习课文1.师范读课文：想一想：原来是谁担任”万兽之王“？你是怎么知道的？有哪些小动物参加了竞选？（师板书：猫头鹰、袋鼠、猴子）（一）第一段：听!狮子大王在宣布什么命令呢?大家赶紧翻开课本,找

3、一找，再把它读一读！1、找到了吗?谁来读一读?(指名读)。2、对了就是这个句！那谁来做做威严的狮子，替他来宣布一下。 指名一男同学读，读后请其他同学评价，然后再请学生读。真像个狮子大王!全班一起来!(齐读)（二）第二段：1、狮子这个宣布，森林里的动物们都跃跃欲试了，第一个上任的是哪位大王呢？从哪段文字中能看出来？齐读第二段。2、学习“神气极了”一句。 比较：“神气”和“神气极了”。 课件演示。（将课文插图改造为动态课件） 观察、想象、说话：你从哪里看出猫头鹰“神气极了”？（如：拍动的双翅、瞪大和转动的双眼、昂首挺胸等） 指导学生练读“立刻下令”一句，从读中体会“神气极了”。指名上台演读。3、学

4、习“议论纷纷”一句。 创设情境：听了猫头鹰的命令，你们同意吗？有什么意见，快跟周围的伙伴说说。 引导：刚才大家七嘴八舌、你一言我一语，纷纷表达心中的愤怒或意见，这就叫做议论纷纷。4、学习“叫苦连天”一句。 想象、体验：一个星期下来，动物们真是吃尽了苦头。假如你就是其中的一种动物，你会怎样叫苦？ 学生发言，体会“叫苦连天”。5、小结。朗读全段。 （点评：抓住重点词语，采用不同策略实行教学：（1）借助课件，引导观察、说话，在感知“神气极了”的基础上，通过朗读。演读，加深体会。（2）展开想象，在角色体验中理解“叫苦连天”。词句教学及朗读训练落到实处，形成一个教学亮点。） (三）学习第三自然段。 （1

5、）指名试读。生评议。 （2）生练读袋鼠的话，体会“激动”。 （3）课件演示。（依课文插图改造的动态课件：动物们跳得气喘吁吁，汗流浃背。） （4）引导想象、说话：动物们跳得怎样？（气喘吁吁、喘着粗气、满头大汗，等等。）（点评：本段“以读代讲”，并借助课件让学生展开想象，既有助于理解课文，又丰富学生词汇。）（四）学习第四自然段。 （1）默读。找出不理解的地方，与同学交流。 （2）生质疑问难，师相机归纳、梳理：动物们“担心”什么？他们为什么会“非常担心”？为什么小猴子只说了一句话，大伙儿就“立刻欢呼起来”？ （3）生讨论、合作解疑。 （4）朗读训练。 （生试读、评议师范读生练读、体会。）（五）学习第

6、五自然段。 （1）齐读。 （2）课件演示（将课文插图改造为动态课件，并配乐）。 （3）引导对话：这时，你想对小猴子、猫头鹰、袋鼠说些什么？ （4）是呀，从今以后的生活都是自由自在的！狮子大王听了，笑眯眯地说：（齐读第五自然段） （5）想想狮子为什么说“不用再往下轮了”，他开头不是说“每个动物当一个星期吗”（结合小猴子的话和大家的欢呼来理解）（每一种动物都有其不同的生活习惯，猴子能为别人着想，尊重别人的生活方式，让他们过上自由自在的生活。）（师板书：学会尊重别人）三、拓展思维，明理导行。1、考考你：为什么小猴子当上了万兽之王，而猫头鹰、袋鼠却失败了呢？你知道了吗？因为猫头鹰、袋鼠只顾自己享受生活

7、，而小猴子会尊重别人的生活习惯，所以得到大家的支持和拥护。2、议一议：如果让你当一个星期的班长，你会怎样做？从现在开始，。四、本课小结。刚才我们学习了从现在开始这篇童话故事，明白了只有尊重他人，与人友好相处，才能得到大家的支持。请同学们想一想自己应该怎样做才算与人友好相处呢？从现在开始，让我们更加注意尊重他人，与大家友好相处吧！课后教学反思 从现在开始是二年级上册第五单元的一篇童话故事。富有儿童情趣，语言活泼、情节耐人寻味。讲的是狮子大王想找一个动物接替他做“万兽之王”，每个动物轮流当一星期，谁做得最好，谁就是森林里的新首领。猫头鹰让大家白天休息夜里做事，小动物们叫苦连天。袋鼠要大家跳着走路，

8、小动物们听了直摇头。可爱的小猴子让大家照自己习惯的方式过日子，得到了大家的拥戴，成为森林里的新“万兽之王”。结合课程标准的理念、教材编写的意图以及学生发展的实际，我在设计本课时重点采用以下教学策略：1、抓关键词感悟，以悟促读语文不同于其他学科，具有很强的人文性。在教学本课时我以重点词语为抓手，例如：“神气极了”、“激动”、“议论纷纷”、“叫苦连天”等，在理解词语的基础上指导朗读，让学生在充分的朗读中深入与阅读材料形成对话，同时借助课件的直观感受与语言描述的情境创设，引导学生想象童话中人物的神态、动作，获得丰富的情感体验，进而体会童话所蕴含的思想感情，“得言得意”。2、以学定教，巧计情境新课程积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式，这对于发挥学生的主体作用，激发学生的学习兴趣，培养学生良好的合作交流能力起着积极作用，为了在课堂上体现课标精神，我坚持以生为本，以学定教，巧计情境，努力在课堂上体现充分的自主学习，有效的合作学习，适当的探究学习。不足之仍存在于课堂教学的很多环节中：1、学生搜集的资料能力不强，所以当一上课抛出问题：谁知道森林里都有哪些动物？它们习惯怎样生活？时，学生的回答很凌