2021小学小学四级语文下册教学计划规划方案（7页）

1、小学小学四级语文下册教学计划规划方案（7页）小学小学四年级语文下册教学计划规划方案（7页） 小学四年级语文下册教学计划一、教材内容体系分析二、教学目标和要求：1认字 200 个，会写 200，养成主动识字的_惯。2会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。3能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。5能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。6养成读书看报的_惯，收藏并与同学交流图书资料。7在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的_惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。8留心周

2、围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改_作中有明显错误的词句。9在综合性学_活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。三、班级学情分析本班学生一共 12 人，学生能集中注意听对方讲话，已初步学会了听懂别人讲述的事，能复述主要内容；会正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文。会默读课文，边读边思考，提出不懂的问题，说出自然段的主要意思，理解课文内容。能阅读程度适宜的儿童书报，了解主要内容。能观察图画和事物，能说简单的语句通顺连贯的话，学会了写日记、作文，但也有一些学生未能很好地掌握。学生书面表达能力比较差，一是书写不是

3、很规范，二是_作水平，缺乏表达技巧，不能把平时读书积累到的优美词句运用到_作当中去。因此本学期应该着力于学生书写和_作水平的提高。1 / 5四、教学 度安排五、教学内容 及 价手段：（一）重 学生学 程中的 价。1、在 堂教学中，我面向全体，有 性地从学生的情感、 、 度、自性心、思 方法 践操作能力、合作交流能力和 言表达能力等方面 行适 、适度、正面、 极的 价。2、 作 和作文，我打算在批改中 行一些新的 。于 堂作 ，除了采用面批面改的方式， 常会写一些 “ ”，来描述学生作 水平， 力求 明扼要、具体，有 性，尽量使用鼓励性 言，客 、全面地描述学生的学 状况，充分肯定学生的 步和

4、展。（二）恰当 价学生基 知 和基本技能的理解和掌握。在平 元考 中，我 采用以下 价方式：1、 学生参与 考 内容，以充分 学生学 的 极性和主 性。2、 元考 中建立了 “自我 价 教 价 家 价 ”的 价模式。（三）重 学生 和解决 能力的 价。 于在学 中能大胆 价老 的，能提出有价 的， 表独特 解的，思 方法有 新的学生，学困生 言有 光点的 ，及 言鼓励。 ，在 堂上，学生 敢于 手回答 ，大胆表达自己的 解， 常 会出 一些 “奇思妙想 ”。 的 价方式，老 教的 松愉快，学生也学得其 融融，取得了 好的教学效果。六、 践活 ：1、 生共 ：利用 与学生共 或交流 收 。2、我

5、的推荐：每周向其他学生推荐一篇好文章，或 同学听，或展示在 廊，互相交流。2 / 53、实行好书轮流转：学生之间定期交换图书进行阅读，实现有限图书无限共享。4、举行各种读书活动：读书报告会、辩论会、赛诗会、演讲比赛、优秀作文展、手抄报展览等。5、背诗大王：根据学生的背诵情况，评选，并授予称号。学期末交教导处。6、班内阅读评比栏：充分利用，根据学生的表现，评比阅读标兵。每学期检查一次。7、古诗文园地：选择学生喜欢的古诗，用壁报的形式，列出来。每学期检查两次。8、背诗卡：要求学生把背过的古诗抄写在卡上，保存。每学期检查两次。9、读书日志：把所读过的书在日志中有所记录，有计划安排。每学期检查一次。七

6、、教学应采取的措施（一）识字、写字教学识字、写字是贯穿整个小学阶段的重要任务。在具体的教学过程中，教师要引导学生将已经掌握的识字方法迁移到新的识字、写字的学_中，尊重不同学生不同的学_方式和方法，准许学生在一定的时间以内在识字数量、识字能力上有差异。随着学生识字、写字量的增加，识字的巩固是识字教学的一个重点，也是经常要做的一项工作。最主要的方法是所学的生字让学生多接触、多见面，特别是在阅读中多见面，特别是在阅读中多见面。要继续加强写字的指导。在指导写字的时候，教师一定要板书示范，指导不容易写好的笔画、结构以及容易写错的笔顺，要求学生把字写端正，写美观。为避免学生的疲劳，每次写的字不要太多，适当

7、分散写。在写字教学中，教师要注意把握，不是字写得越多越好，而是要讲求写字的质量。3 / 5（二）阅读教学1、精读课文的教学。精读课文是教材的主体，是进行语文训练的主要凭借。在教学中要注意以下几点。1）加强词、句训练。积极引导，及时检查，适当表扬和激励。2）要重视朗读的指导和训练。3）逐步培养学生默读的能力。4）精读课文的教学，应该是在教师指导下，学生阅读、感悟的过程。5）给每个学生充分的时间思考、质疑问难。2、略读课文的教学。略读课文的教学要注意以下两点。一是从内容上说，理解课文的要求要低于精读课文的教学，一般是 “粗知文章大意 ”，只要抓住重点、难点帮助学生理解即可，词句的理解不作为重点。二是从方法上说，教师要更加放手，主要靠学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂，并在读中渐渐_得基本的读书方法，提高阅读能力。3、选读课文的教学。教材后附有8 篇选读课文，教师可根据教学实际决定是否选用。在教学方法上，应以学生自己课外阅读、自我监测为主，教师的任务是提出要求和酌情检查，通过交流，起到激励和引导的作用。（三）口语交际的教学1、明确教学要求，培养口语交际能力。2、口语交际是听说双方的互动