2021秋季新人教版部编本四年级语文上册教学计划和教学进度安排精选

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2、版部编本四年级语文上册教学计划和教学进度安排 本文内容：2021年秋季新人教版部编本四年级上册语文教学计划一、班级情况分析我班共有学生XX人, 其中男生XX人, 女生XX人。大部分学生经过三年的学习, 在识字写字、习作、口语交际等方面比以前都有了很大提高, 学习习惯有了好转, 并且掌握了一些学习的方法, 表现令人满意。但部分学生不爱学习, 学习基础差, 学习习惯亟待加强, 成绩有待提高。本学期教学, 应在让每个孩子都进步的基础上, 继续多关注后进生的学习。二、本册教材分析1、新人教版部编本四年级上册教材是从2021年秋正式试行, 本册教材分组编排。全册共分8组。每组包括导语、课例、口语交际、习

3、作语文园地五大部分。教材继续按专题编组。专题内涵丰富, 贴近儿童生活, 既富有教育价值与时代感, 又突出学习语文的特点。8个专题依次是：自然奇观、思考置疑、观察与发现、神话故事、多彩生活、童年往事、爱国立志、历史故事篇。每组开头的导语点明本组的专题, 并提示学习要求。课例由24篇课文组成。课文均围绕专题编选, 分精读课文与略读课文两类。全册共有课文27篇, 其中精读课文20篇, 略读课文7篇。精读课文后有思考练习题。部分课文在课文前有一段连接语, 提示本篇课文的学习要求及注意事项。在部分课文后面, 安排有“资料袋”或“阅读链接”, 以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读。在每组例文的后面还安排了口

4、语交际和习作及语文园地。全册8个单元共安排了4个口语交际, 分别安排在第一、第三、第六、第八单元, 主题分别是我们与环境、保护眼睛, 保护视力、安慰、讲历史故事。全册共安排了8次习作, 每个单元一个专题的习作。每个语文园地由35个栏目组成。第五单元安排了两篇习作例文, 所以第五单元没安排语文园地。其中3个是固定栏目：“交流平台”“词句段运用”“日积月累”。另有“快乐读书吧”在第四单元安排了1次, “书写提示”在第一和第八单元各一次, “识字加油站”分别在第二、第四、第六、第八各安排了一次, 全册共安排了4次。本册要求认识250字, 会写250字。要求认识的字, 分散安排在精读课文和略读课文中,

5、 在课后生字条里列出；要求会写的字只在精读课文中安排, 列在课后的方格里。教材后面附有两个生字表, “生字表一”是要求认识的字, “生字表二”是要求会写的字。每组课文后不再安排“词语盘点”, 只在全册书后面安排了“词语表”, 要求书写的词语全部在书后的“词语表”出现。2、教材的主要编写特点（1）加强目标意识, 全面、准确地落实语文教学目标课程标准中提出了“全面提高学生语文素养”的基本理念, 并从这个基本理念出发, 从“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”这样三个维度提出了语文教学目标, 而且提出了总目标和阶段目标。这是我们把握教学目标的依据。（2）加强整合, 围绕专题组织教材本册教材

6、继续按专题分组编写, 确定专题的思路比前几册有所拓宽, 除了思想内容方面的专题外, “童话故事”、“历史故事”则是从文体角度定的专题, “思考置疑”则是侧重对学生的学习方法的指导角度定的专题。根据课程标准提出的“教材内容要简化头绪, 加强整合”的思想, 在按专题编写教材时, 注意了加强整合, 每组的课文都围绕专题编选, 从导语到语文园地的各项内容也都围绕专题来安排。而且, 围绕专题安排的各项学习内容与学习活动, 前后有联系, 有照应, 做到环环相扣。这样, 就使整组教材以至整册教材成为一个有机的整体。（3）加强导学功能, 引导学生自主、合作、探究地学习本册教材, 在编写时既考虑有利于教师的教,

7、 又考虑有利于学生的学, 努力使教科书既成为教师的“教本”, 又成为学生进行自主、合作、探究学习的“学本”。这一特点在教材里有多种呈现方式：一是在课文的文前、文中或文后, 以吐泡泡的形式引导学生边读边想, 自读自悟；二是在精读课文的思考练习中, 安排了引导自主、合作、探究的题目；三是在“语文园地”中设置了“交流平台”“词句段运用”等体现自主、合作、探究学习的栏目。（4）加强开放性, 密切语文学习与生活实际的联系语文学习是母语的学习, 学习的资源无处不在, 无时不有。所以, 语文学习决不能仅仅局限于课本, 局限于课堂, 应该把语文学习引向生活, 拓宽语文学习的途径。本着这样的思想, 教材的编写加

8、强了开放性, 把语文学习与生活实际紧密联系起来。主要表现：一是注意引导学生用生活中的实例, 加深对语言文字的理解；二是从生活的实际需要中提炼口语交际话题, 练习写作；三是结合课文的学习引导课外阅读, 重点推荐了格林童话和爱的教育, 引导学生读整本的书。这样的编排, 充分体现了听说读写各项语文学习活动的综合, 课内外语文学习的紧密联系, 拓宽了语文学习的渠道, 使学生在丰富多样的实践活动中学语文, 用语文。三、本册教学目标1.认字250个, 会写250, 养成主动识字的习惯。2.会使用字典、词典, 有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字, 用毛笔临摹字帖。3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读

9、课文。4.体会课文中关键词句表达情意的作用。5.能初步把握文章的主要内容, 体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。6.养成读书看报的习惯, 收藏并与同学交流图书资料。7.在交谈中能认真倾听, 养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容, 并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻, 并说出自己的感受和想法。8.留心周围事物, 勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。9.在学习活动中, 有目的地搜集资料, 提出不懂的问题, 开展讨论, 解决生活中的简单问题。四、教学措施1、在识字、写字教学上, 学生通过前三年的学习, 已经具有一

10、定的独立识字能力, 所以引导学生学生自学自查完成认字的任务, 只对少数不容易读准或容易混淆的字作适当指导。对要求写的字, 在精读课文的教学时, 把写字的任务妥善地安排在教学过程中, 不把写字的作业都留到课外, 对不容易写好的笔画、结构以及容易写错的笔顺作具体指导, 使学生把字写端正, 写美观。2、在阅读教学方面, 要注重以下五个方面的引导：练习朗读和默读；理解内容, 体会感情；领悟表达的方法；积累语言；向课外扩展延伸。阅读教学中, 要多读少讲, 把比较多的时间留给学生读书, 让学生主要通过自主的入境入情地朗读, 读懂课文, 有所感悟；并通过朗读的实践, 逐步提高朗读的水平。要通过反复实践, 使

11、学生逐步学会默读。在多种形式的读中, 理解内容, 体会感情, 领悟表达的方法, 积累语言。3、口语交际教学, 要在听与说的双向互动中培养学生倾听、表达和应对的能力。4、习作教学, 要注意激发兴趣, 让学生不拘形式地自由表达。能用自己喜欢的形式来写, 为学生的自由表达和有创意的表达创造条件。重视习作以后的交流和展示, 注意引导学生修改自己的习作。5、要坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培养6、要切实使用好与课本配套的教学辅助用书, 并妥善安排好教学时间。五、教学注意事项第一、四年级上册的框架结构和选文四上包含八个单元, 其中第二单元是提问策略单元、第五单元是习作单元, 应引起特别重视。本册教科书选

12、文丰富多彩, 包含革命文化、优秀传统文化、优美散文和现代诗、儿童故事、实用文等多种类型, 为学生提供多种语文学习的养分。第二、四年级上册的教学目标详细解读在育人、识字写字、阅读、习作、口语交际以及优秀传统文化积累等方面的教学目标。第三、四年级上册的阅读教学1.提问策略单元为了培养学生阅读时提出问题的能力, 教材编排了提问策略单元。本单元围绕提问策略的学习进行编排, 与普通单元差异很大, 不论是选文组合还是课后题都与普通单元不同。一个豆荚里的五粒豆和蝙蝠和雷达引导学生学习从多角度提出问题。呼风唤雨的世纪旨在让学生学习筛选出对理解课文最有帮助的问题。要注意最有帮助的问题, 一定是对具体文章而言,

13、不能脱离具体文章简单地判断某个问题是不是重要。蝴蝶的家是一篇略读课文, 旨在让学生迁移运用学到的提问策略, 并筛选出对理解课文最值得思考的几个问题, 尝试解决。对于如何教好本单元, 四条建议：要充分尊重学生提出的问题；要多给学生运用提问策略进行阅读的机会；可以考虑分层教学；要引导学生借助提出的问题去理解课文。阅读策略教学最核心的一点就是“实践”, 要多创造让学生在实践中运用提问策略的机会, 通过实践才能真正掌握该项策略。2.批注单元批注是一种个性化的阅读行为, 可以促进深入阅读, 具有很高的价值, 为此四上在第六单元引导学生学习批注。本单元第一篇精读课文是牛和鹅, 利用课文的批注示例和课后第一

14、题, 引导学生认识批注的角度, 初步学习如何批注。课后第二题和第三题可以利用学生的批注进行教学。接下来一只窝囊的大老虎和陀螺都留出了边栏, 在初读课文的教学环节就可以让学生作批注, 利用批注带动课文的学习。教学时, 要多引导学生之间就批注进行交流, 通过交流取长补短, 从而提高学生的批注水平。3.把握文章主要内容统编教科书在三年级引导学生学习段落的理解和概括, 从四年级开始引导学生学习把握文章的主要内容。四上第四单元引导学生弄清事情的起因、经过、结果, 从而把握文章的主要内容；第七单元引导学生, 学习把握由几件事构成的文章的主要内容。教学第四单元的时候, 要注意不要把故事的起因、经过、结果与课

15、文的每个部分简单对应。教学第七单元时, 要注意本单元还包含古诗三首和现代诗延安, 我把你追寻, 应按照古诗和现代诗的规律去教学, 不要机械地落实单元语文要素；教学为中华之崛起而读书, 引导学生把几件事连起来说一说课文的主要内容时, 可以提醒学生调整叙述的顺序, 按照时间顺序来说。第四、四年级上册的习作体系和特点本册教科书构建了以习作单元为骨架, 单元习作为主体, 小练笔作为补充的习作体系。四年级上册的习作单元, 主要的目标是帮助学生写好一件事, 其中包含两个要点：一是要按顺序把一件事情的过程写清楚, 也就是要把事情的来龙去脉, 事情发展的“链条”写清楚；二是要把这个“链条”上的某些重要环节,

16、也就是一件事中的重要内容写清楚。围绕以上两个要点, 教科书进行了精心编排。首先是两篇精读课文：麻雀和爬天都峰。通过两篇课文的学习, 让学生了解作者是怎么写一件事的。接下来通过交流平台, 对如何写一件事进行了总结, 并在接下来的初试身手环节引导学生尝试运用学到的技巧和方法。接下来编排了两篇习作例文我们家的杏熟了和爬天都峰, 以旁批和课后题的形式, 再次引导学生学习如何写事。要注意习作例文不同于精读课文, 也不同于略读课文, 可以灵活运用。最后是单元习作, 运用本单元学到的写事方法, 写一件事。教材提供题目的意图是帮助学生打开思路, 而非让学生只写这些事。第五、四年级上册的口语交际特点及教学建议本

17、册口语交际话题贴近学生生活、类型多样。“我们与环境”, 讨论身边存在的环境问题, 以及保护环境的做法；“爱护眼睛, 保护视力”引导学生关心眼睛健康, 讨论保护视力的建议；“安慰”从生活中的事例出发, 学习安慰的交际技巧；“讲历史人物故事”是学生喜欢的形式。这些话题贴近学生, 让学生有话可说, 方便开展教学, 也能促进学生对有关问题的认识。这四次口语交际涵盖多种类型, 其中“我们与环境”“爱护眼睛, 保护视力”是以讨论的形式开展的, “讲历史人物故事”是单项表达, “安慰”是功能性的口语交际。六、教学进度安排周次日期教学内容节次第1周9月2日9月6日开学第一课1、观潮2、走月亮6第2周9月9日9

18、月12日3、现代诗二首4*、繁星口语交际：我们与环境习作：推荐一个好地方5第3周9月16日9月20日语文园地第一单元测试5、一个豆荚里的五粒豆6第4周9月23日9月27日6、蝙蝠和雷达7、呼风唤雨的世纪8*蝴蝶的家习作：小小“动物园”6第5周9月29日9月30日语文园地2第6周10月8日10月11日第二单元检测9、古诗三首5第7周10月14日10月18日10、爬山虎的脚11、蟋蟀的住宅口语交际：爱护眼睛, 保护视力习作：写观察日记6第8周10月21日10月25日语文园地第三单元检测12、盘古开天地6第9周10月28日11月1日13、精卫填海14、普罗米修斯15*、女娲补天6第10周11月4日11月8日习作：我和过一天语文园地快乐读书吧6第11周11月11日11月15日第四单元检测16、风筝17、麻雀6第12周11月18日11月22日习作例文：爬天都峰小木船习作：生活万花筒第五单元检测6第13周11月25日11月29日18、牛和鹅19、一只窝囊的大老虎20、陀螺6第14周12月2日12月6日口语交际：安慰习作：记一次游戏语文园地6第15周12月9日12月13日第六单元检测21、古诗三首：出塞凉州词夏日绝句22、为中华之崛起而读书6第16周12月16日12月20日23*梅兰芳蓄须24*、延安, 我把你追寻