项目式教学下的初中化学教学与实践(word版)

1、 精编范文 项目式教学下的初中化学教学与实践温馨提示：本文是笔者精心整理编制而成，有很强的的实用性和参考性，下载完成后可以直接编辑，并根据自己的需求进行修改套用。项目式教学下的初中化学教学与实践 本文关键词：实践, 式教学, 初中化学, 项目, 教学项目式教学下的初中化学教学与实践 本文简介：摘要：随着素质教育的发展和新课改的不断深入, 传统初中化学教学中教师单向灌输知识的模式已经不能适应学生的发展需求。新课标要求实现学生学习主体地位, 强调培养他们的逻辑推理与创新能力。项目学习是一种能够帮助学生自主提出和探索问题的教学模式, 可以使其在学习过程中提高合作和动手实践能力。本文中, 笔者根据多年

2、教项目式教学下的初中化学教学与实践 本文内容：摘要：随着素质教育的发展和新课改的不断深入, 传统初中化学教学中教师单向灌输知识的模式已经不能适应学生的发展需求。新课标要求实现学生学习主体地位, 强调培养他们的逻辑推理与创新能力。项目学习是一种能够帮助学生自主提出和探索问题的教学模式, 可以使其在学习过程中提高合作和动手实践能力。本文中, 笔者根据多年教学经验, 就项目式教学法在初中化学教学中的应用进行了阐述。关键词：项目式教学；初中化学；教学实践项目式教学法是在劳动教育思想、合作教育等理论基础上形成并发展起来的一种教学方法。新课标要求教师在教学过程中实现学生学习主体地位, 成为课堂真正的主人,

3、 这与项目式教学法不谋而合。项目式教学法不仅能够提高学生的探究意识, 还能够培养他们的创新与合作能力。一、明确项目目标, 培养学生自主探究意识项目目标是指实施项目所要达到的预期结果, 是衡量项目成功与否的标准, 具有多目标性、优先性和层次性等特点。基于项目式教学的初中化学教学重点在于学生能够在确立项目后做到明确项目目标, 这也是解决问题的关键所在。只有明确化学项目目标才能够展开对整个项目的设计和实施, 才能够把握项目方向并有效收集所学资料。教师在初中化学教学过程中使用项目式教学方法, 首先就要明确项目目标, 培养学生自主探究意识。例如, 教师在讲授“氧气”一节内容时可采用项目式教学法。上课起始

4、, 教师说：“同学们, 我们这节课学习氧气, 请大家自行查阅资料, 设计并完成项目计划。在实施方案前, 首先要明确项目目标, 各组互相讨论交流后, 汇报讨论结果。”有学生想要探究氧气的化学性质, 说道：“我们设计的项目目标有两个, 一个是探究氧气能与哪些物质发生化学反应, 另一个是能够通过观察和描述化学现象归纳出氧气的化学性质。”教师说道：“你们设计的项目目标明确, 两个教学目标层层递进, 还能概括总结出本节课的重点知识, 可以开始设计实验。”学生得到教师的肯定后, 设计项目的欲望增强, 并对完成此项目十_大家对二氧化碳有什么认识吗？”学生说道：“植物可以利用二氧化碳进行光合作用, 人和动物能

5、够将吸入的氧气变为二氧化碳。”教师说道：“同学们回答得非常正确, 我们今天将分组完成对本节课制取二氧化碳的探究。大家以小组为单位, 根据课本知识选取生活中的一种物质, 设计出一个制取二氧化碳的项目, 并将其完成。”学生经过小组讨论和交流, 很快就想出将鸡蛋壳和醋酸反应、石灰石和稀盐酸反应等方法, 并顺利完成了项目。学生在项目合作中不仅能够掌握制取二氧化碳的方法, 还提高了合作与探究能力。三、汇报实验结果, 提高评价能力实验汇报是项目教学法的重要环节之一, 不仅能够让学生对项目目的、流程、结果等进行论述, 还能够达到巩固知识的目的, 锻炼其表达与交流能力。在实验项目汇报结束后, 教师要引导其他人

6、对该学生所设计和完成的项目进行评价, 并提出一些改进意见。通过相互评估实验项目价值, 学生不仅能够养成实事求是的科学实验态度, 还能够提高解决问题和评价的能力。例如, 当学生完成了“溶液的浓度”实验项目后, 教师说道：“各小组已经将自己探究某种溶液浓度的项目介绍完毕, 大家对彼此设计的方案、流程和结果有什么不同意见？”有学生说道：“第一小组在完成乙醇溶于水实验时, 可以先给乙醇加点颜色, 这样能够更明显地观察到浓度变化过程。”学生通过他人指出的项目问题, 不仅能够加深自己对实验项目的设计认知, 还能够提高思辨能力。教师在初中化学教学过程中应用项目式教学方法, 不仅要做到明确项目目标, 培养学生自主探究意识, 还要通过合理划分实验小组使其圆满完成项目任务, 同时也要培养他们的评价能力。参考文献：1郑丽梅.基于项目的学习在高中化学实验教学中的实践研究J.中学化学教学参考, 20_（2）：54-56.2孙维.基于融合式教学的初中化学教学实践研究J.考试周刊, 20_（