浅谈培养学生自主阅读能力(word版)

1、 精编范文 浅谈培养学生自主阅读能力温馨提示：本文是笔者精心整理编制而成，有很强的的实用性和参考性，下载完成后可以直接编辑，并根据自己的需求进行修改套用。浅谈培养学生自主阅读能力 关键词：浅谈, 学生自主, 培养, 能力, 阅读浅谈培养学生自主阅读能力 摘 要：浅谈培养学生自主阅读能力摘要：小学阅读教学是语文教学中一个十_大量的阅读, 读教育教学着作, 读古典名着, 读中外名家名作, 读儿童文学作品, 报刊、杂志等无所不读, 做到广而深的阅读, 这样我们才能在课堂上厚积而薄发, 更能展现教师不同角色的魅力。教师的阅读当如此, 孩子的阅读也当如此, 需让每个孩子知道“读书如同吃饭, 否则思想就会

2、枯竭”, 只是孩子的阅读需要教师正确而适当的引导。然而长期以来,教师在阅读教学中为了赶时间或省心省事常常无视学生的自主性。教师拿着教参, 根据作品的时代背景、作者简介、分段分层概括段落大意和主题思想, 分析作品的写作特色一路介绍下来, 只是生硬地分解作品。在这样的阅读教学中, 学生是被动的接受者, 而不再是学生对作品的自主阅读, 没有自主感悟的过程又何求阅读能力的培养呢。因此。教师在教学过程中应该首先转变传统的教学观念, 充分发挥学生的自主性, 注重学习方法的指导, 放手让学生做力所能及的自主学习。如学生学会拼音和部首这个识字工具后, 就应该给学生充分的时间借助工具书把书读通读顺并对不理解的词

3、通过查词典自主理解, 从而加深对课文的理解, 教师应该是点拨、启发、激励学生, 重点把更多的时间让给学生自主或集体阅读、理解、品味、感悟。二、方法指导：在阅读教学中潜移默化的渗入阅读方法的指导许多学生有课外阅读的兴趣, 但在如何“读”的问题上并不都很明确。如有 HtTp:/wwW.baGew.coM/ 的只凭兴趣, 凡有生动情节的内容就走马观花地读读；有的读了好文章, 也不懂得积累知识, 吸取技巧, 用到写作上。因此, 要进一步引导他们不但爱“读”, 而且会读, 要读得更好更有收获。具体做法是要结合阅读教学, 向学生介绍一些行之有效的读书方法。比如今年我们班在共读爱的教育这本书时我首先布置孩子

4、们回家按页数完成读书, 学优生可以超前阅读, 一次阅读完全尊重孩子自己的选择, 第一次阅读后班级开展一次读书交流会, 大部分孩子对故事梗概并不陌生, 在孩子们体会到阅读的乐趣和分享的成功感后, 我设置了些关于文本细节的问题, 让孩子们在成功体验的同时有了初步的受挫感, 第二次阅读任务便就此展开, 此时我开始布置阅读任务, 如孩子在二次阅读结束后绘制手抄报或者填写读书卡片, 提示孩子还可以根据文本内容为爱织张网形式孩子们自由选择。在孩子们自主完成二次阅读后再次开展班级读书会, 分别展示优秀学生围绕此书阅读的作品并请小作者简要分析, 在此基础上教师在引导孩子自主阅读的良好方法, 如圈点勾画、旁批、

5、采蜜、手抄报、读书卡、织网等。在具体书中由孩子全员参与的分享会中孩子更容易掌握阅读方法。三、奖励机制：在阅读教学中完善奖励措施, 激发不竭动力每年学校都会举行大型跳蚤市场, 孩子们一边售出自己的书, 一边用很少的钱买喜欢的书从而实现资源共享, 同时也让更多孩子感受读书的氛围。为了激发学生的读书积极性, 我们班内每月举行一次读书成果展示会：展示读书笔记, 心得体会, 摘录的精彩片段, 或向同学们推荐新书, 或给大家讲读书中的趣事等, 最后大家评选出“阅读小博士”“写作小博士”“讲故事小博士”等, 同学们读课外书的积极性可高了, 在我闪班里已经营造出人人争读课外书的氛围。以上是我在实际教学中总结出的不成熟的关于孩子自主阅读的能力培养方面的见解。希望在以后的教学中我能不断地丰富自己的知识体系并提升教学能力, 以此为依托深化自主教学实践的认识。最后, 用何炳章老先生在从教育原点出发“自育自学”理论与方法这本书中的观点自勉“好的教育方法常常是简单的方法, 简单的教育方法某时某地运用起来会成为困难的方法。困就困在认识不到位, 难就难在方法未坚持”。相信当好的阅读习惯像读书一样与