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文档简介

1、第十四章 教学测量与评价,第一节 教学测量与评价的意义和作用,一、教学测量与评价的基本概念 教学评价是指有系统地手机有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程，其目的是对课程、教学方法以及学生培养方案作出决策。 包括：确定评估目标 搜集有关资料 描述并分析资料 形成价值判断 做出决定 教学评价与测量及测验的关系 测验和测量是对学习结果的客观描述，教学评价是对客观结果的主观判断和解释。主观判断和解释以客观描述为基础，测验和测量的结果，通过教学评价赋予意义,二、教学测量与评价的分类 根据实施教学评价的时机：形成性评价与总结性评价 根据教学评价资料的处理方式：常规参照评价和标准

2、参照评价、 根据教学评价的功能：配置性评价和诊断性评价 根据教学评价的严谨程度：正式评价和非正式评价 三、教学测量与评价的功能 1、为教师调整和改进教学提供充足的反馈信息； 2、是学校前别学生学业成绩、家长了解学生学习情况的主要方式； 3、是教学过程的一个重要组成部分； 4、是教育评价和决策的依据,第二节 教学测量与评价的方法和技术,对于认知和技能领域的学业成就，最常用的教学评价手段是标准化成就测验和教师自编测验。 对于情感以及道德行为表现，常采用非测验性的评价手段。如案卷分析、观察、问卷量表以及谈话,一、标准化成就测验 标准化成就测验是指由专家或学者们所编制的适用于大规模范围内评定个体学业成就水平的测验。 优越性：客观性、计划性、可比性 批评：与学校课程不协调 测验结果使用不当,二、教师自编测验 教师自编测验是由教师根据具体的教学目标、教材内容和测验目的，自己编制的测验，是为特定的教学服务的。 自编测验的类型 1.客观题 （1）选择题 （2）是非题 （3）匹配题 （4）填空题 2.主观题 （1）论文题 （2）问题解决题,三、非测验的评价技术 案卷分析 观察 1.行为检查单 2.轶事记录 3.等级评价量表 情感评

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