信息化教学之《再别康桥》说课稿

1、再 别 康 桥说课稿各位同事：大家好，今天我要给大家讲的是徐志摩的一首现代诗，课题的名称是再别康桥。现代诗也叫“白话诗”，是诗歌的一种，与古典诗歌相对来说，一般不拘格式和韵律。现代诗名称，开始使用于1953年纪弦创立“现代诗社”时确立。现代诗主要流派为新月派、九叶派、朦胧派。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学程序、活动反思五个方面，对本堂课的设计实行说明。一、教材分析志摩写给母校剑桥大学的一曲恋歌，表达了作者在即将离别母校时的殷殷的挚爱和深深的依恋之情。诗歌是一种审美的艺术,有着可意会不可言传的优美意境,所谓“诗中有画，画中有诗”，这种意境用语言表达就显得苍白无力,本诗充满了诗情画意

2、，利用多媒体实行图片声音视频展示，能让学生更好体会文章的音乐美、绘画美。丰富的画面，美妙的音乐，能极大地刺激学生的感官，激发他们的兴趣，将其带入诗歌的意境。由此来体会作者的情感，领悟诗歌内涵。二、学情分析 个性心理特征：每个学生都有自己的性格、审美风格、审美方式以及个人的文学知识积累。教师要尊重其个性发展，引导其自主探究学习。 媒体操作水平：学生已具备一定的电脑操作水平，能比较熟练地使用百度、谷歌等常见搜索引擎；小组内能够主动协作交流，能够通过教师所提供的网络环境，获取一定的信息。但仍需要教师的耐心引导，尤其是在获取有用信息和整理加工信息方面，教师要避免学生在网络资源面前盲目浏览或不知所措的现

3、象。知识结构：学生刚进入中职阶段教育，对诗歌鉴赏的理解可能还停留在初中的水平层面，应适当地引导他们从多角度去理解诗歌，多元化去鉴赏诗歌。三、教学目标及重难点 知识目标：了解徐志摩及本诗的写作背景;了解新月派诗歌的形式“三美”;体会诗歌的意境，领悟诗歌的情感; 水平目标：学会新诗的鉴赏方法：通过教师的指导朗读学会欣赏诗歌的音乐美；通过教师的分析赏析，学会从诗歌的意象及形式等方面入手赏析诗歌。情感目标：通过对再别康桥中“三美“的分析，引导学生观察体悟文学诗歌中的美、生活中的美。教学重点：作品的思想感情，把握诗歌基本特征、分析方法。教学难点：诗歌的基本特征、分析方法，诗歌的“三美”。4、 教法分析新

4、课程提倡“创设学生主动学习的教学情景，引导学生积极参与探究活动，激发学生学习语文的兴趣”，所以本节课通过视频朗诵等吸引学生兴趣，通过创设诗歌探究情景，实行探究讨论式教学。五、教学过程设计与分析1、课前准备将学生分组，各组通过QQ群下载事先上传的资料和任务单。要求学生通过自主学习和小组合作，共同探讨、完成规定的学习任务并根据完成情况实行评分。2、 教学流程根据教材、教学对象分析和教学目标，采取以下的教学流程：情景导入自主探究交流讨论小结提升总结提升反馈评价。通过语言讲授和学生操作计算机，以讨论法、讲授法组织整个教学过程。课前准备再别康桥资料并上传至群共享，将教学中要利用的信息，通过超级链接的形式

5、与相关网站相连（学生能够通过鼠标点击链接，进入相关网站）。最后，在网络教室使用多媒体教学系统组织教学。项目一：情景导入 1、音乐响起，引导学生访问再别康桥相关网站； 2、提出问题： 此诗体现了作者何种思想情感？ 通过哪些意象加以表达？ 表现了何种意境？ 从诗歌的形式入手，三美在再别康桥的体现有哪些？项目二：自主探究 1、在电脑上显示出本节课的学习目标，并提出问题让学生思考： 此诗体现了作者何种思想情感？ 通过哪些意象加以表达？ 表现了何种意境？ 从诗歌的形式入手，三美在再别康桥的体现有哪些？2、 引导学生实行学习，并提供适当协助和指导，对学生学习中碰到的问题，作个别辅导。项目三：交流讨论 1、

6、作为其中的一员参与交流，除对交流起组织作用外，还对交流作点评、点拨，以保证交流的准确性和有效性； 2、将有代表性的学生学习成果实行点评；3、将QQ群中有代表性的学生学习结果通过多媒体系统供全体学生交流；项目四：小结提升 1、小结： 全诗以离别康桥时感情起伏为线索，抒发了对康桥依依惜别的深情。 使用物象：云彩，金柳，柔波，青荇，青草，星辉等自然景物。 作别康桥,略显伤感 陶醉美景,喜不自禁 撑船寻梦,纵情放歌 回到现实,别情依依。 总结归纳出诗歌的“三美”形式：四行一节、错落排列、字数相近、回环呼应 建筑美。 语言：节奏感、旋律美、弹跳性音乐美。 意境：金柳、新娘、招摇、彩虹似的梦绘画美。项目五：总结提高今天我们这节课让大家学会了一种网上学习的方法，除了要上网浏览、收集必要的信息，还要重视消化吸收这些材料，并用自己的语言表述