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文档简介

1、 信息技术与课程整合的学习心得在高科技飞速发展的今天，信息技术已逐渐走进了课堂，悄悄地影响、改变着我们的传统教育，已成为学校课堂教学的重要手段之一，它具有图、文、音、形、光、色综合一体使用显现特点。随着信息技术与教育相互整合的“一体化”历程的逐步深入，从而优化课堂教学。一、拓展学习领域信息技术与语文教育的一体化，必然打破传统语文课堂的封闭围墙，把语文教育带入到一个无限广阔而又全新的领域，在时间上，在空间上，甚至连课堂的主体都将是无限的宽泛。在这个信息技术与语文教育高度整合的天地中，课堂将是一个被无限拓展的无比宽泛的概念。 课堂时空时时是课堂，处处是课堂。传统语文课堂非常封闭，其地点是固定的，仅

2、仅极限于某一班级；时间也是固定的，只有区区每周几节。信息技术与语文教育的一体化，突破了时空的限制，通过互联网，能够随时随地实行语文学习和实践，使用语文去交流和勾通。能够说哪里有计算机，哪里就有语文课堂；只要一开机，就能够上课，实行网上阅读、网上作文、网上交际等语文学习与实践活动，真是时时是课堂，处处是课堂。 课堂主体人人是教师，人人是学生。传统语文课堂，其主体仅仅是一位教师加几十位学生，不但数量是固定的，师生关系也是绝对的，师是师，生是生，泾渭分明。信息技术与语文教育一体化以后，学生通过网络，就能够很便捷地进入世界各地的各式各样的语文课堂，去接受世界各地语文老师甚至其他非语文老师的远程语文教育

3、，在这样的语文课堂里，一个学生所面对的是多数量、多元化的教师，他所获得的语文教育也必将是多数量、多元化的；同时，通过网络，学生还能够把自己的语文知识传授给他人，能够指导他人实行语文学习，自己摇身一变，又是一个地地道道的语文教师，具有了学生与教师双重身份。在这种人人是教师，人人是学生的语文课堂里，教与学持续交互和整合，带来的必将是教学相长的持续深化，课堂中每个主体语文素养的持续提升。二、拓展学习内容 信息技术与语文教育的整合，必然引发语文教材的变革，不但在语文教材的编排上将增加信息技术与语文学习、实践活动相结合的内容与形式，使语文教材更容易吸纳信息技术的精华，更富于时代性和现代化；而且，信息技术在语文学习中的广泛使用，能够通过网络，使世界各地的各种语文资源与现行语文教材或紧密结合，或遥相呼应，最大限度地拓展语文学习内容，突破教材的极限，补充教材的缺陷，改变当前教材单一、内容狭窄的状况，使语文教材更富于针对性、实效性和多元化、立体化。信息技术与语文教育整合的持续深入，语文课堂和语文教材的无限宽泛，以及计算机作为一种学习工具逐步被学生所掌握，最终必然呼唤并促使语文学习方式的革新。而且也只有学习方式的持续革新，才能更好地适合和驾驭信息技术与语文教育持续一体化的语文学习情境，获得最佳的学习效果，形成丰厚的语文素养和较强的创新实践水平。总来说之，信息技术与语文教育互相交互、互相整合

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