用2-6的乘法口诀求商

1、用2-6的乘法口诀求商例1教学内容：人教版二年级下册“ P18例T教学目标：1. 经历自主探究、合作交流除法计算方法的过程，理解求出除法算式的商的方法。2. 了解用乘法口诀想商的思路，初步掌握用 2-6的乘法口诀求商的方法。3. 用丰富、生动教学内容，激发学生学习的情趣，调动学生学习的积极性。鼓励 学生算法多样，促使学生逐步树立学好数学的信心。教学难点：理解用乘法口诀求商的道理 教学准备：课件，练习本教学过程：一、激活经验，做好铺垫。教师呈现以下题目，让学生完成。填出()里的数，并说出自己是用那句乘法口诀想出来的。2X( )= 43 X( )= 64 X( )= 8()X 3= 12 ( )X

2、 4= 20 5 X( )= 15二、创设情境，在活动中自主探究。1、创设情境，激发兴趣。看来，同学们掌握得很好！今天我们继续学习有关除法的知识。 你们知道猴子最 喜欢吃什么吗？看，猴妈妈正给小猴分桃呢。呈现下图教师(出示问题)：12个桃,电只小猴分第个，可以分给几只小猴? 请一位同学把题读一读。厂汽 猴妈妈要分几个桃？怎么分的?谁能列出算式。g子 学生列出除法算式：12十3舟 訂3#-Y - - -J-2. 明确要求，鼓励自主探12宁3等于几呢？今天我们一起研究求出除法算式的商的方法。下面我们就以12十3=为例，请同学们结合分桃的过程，想一想，试一试，可以 把得到4的过程表示出来。学生自主探

3、究，教师巡视，寻找典型案例。3. 展示交流，体现算法多样化你是怎么想的？把你的想法和大家交流一下。学生思考和记录的过程会各不相同挖掘其中合理的成份。对存在问题的予以指 导。预设1： 动手摆一摆 教师：这位同学用摆一摆的方法算出能分给 4只小猴。预设2:画图分一分教师：这位同学采用画图分一分的方法。算出分给4知小猴预设3:想3X( ) =12师：这位同学用乘法算式想3乘几等于12.预设4:想12里面有几个3 我们要计算除法算式的商，就可以用乘法来帮忙。师：还有的同学想到了乘法的意义也得出了能分给4只小猴。预设5:利用乘法口诀“三四十二”三、利用直观模型沟通乘除法之间的关系，理解算理,1. 利用直

4、观模型，沟通乘除法之间的关系形成算法。看看小猴分桃后的图，你能想到哪个算式呢?出示图片Q Q Q Q 根据学生发言，教师板书43X羊永匚二一 谁来说说3、4、12表示什么？对比 12-3=和 3X4=12,除法算式的商就是乘法算式中的哪个数小结：同学们发现了除法算式和乘法算式是有联系的。2. 理解算理，形成算法要计算12* 3=,你想用哪个乘法算式来帮忙? 想3和几相乘得12,又需要借助谁来帮忙呢？ 根据学生回答，教师板书: 想：3和几相乘得12三（四）十二，商是4小结：看来计算除法是我们可以直接利用乘法口诀来求商。3. 尝试练习，明确方法我这里还有几道题你来试一试他们分别得多少?出示：10*

5、 5= 10-5=?预设：10* 5=2计算这道题时，你想到了那句口诀?预设：（二）五一十计算10* 5=?你怎么想到用二五一这句口诀的?出示：12* 4=?12* 4=?预设：12* 4=3计算这道题时，你想到了那句口诀？预设：（三）四十二计算12* 4=?你怎么想到用三四十二这句口诀的?出示：8*2=?8* 2=?预设：8*2=4 计算这道题时，你想到了那句口诀?预设：二（四）得八计算8*2=?你怎么想到用二四得八这句口诀的?出示：9*3=?9* 3=?预设：9*3=3 计算这道题时，你想到了那句口诀? 预设：三（三）得九 计算9十3=?你怎么想到用三三得九这句口诀的?师:我们一起来看这几道题，在计算着几道题是，你们怎么想到用这几句口诀的? 小结：看来在利用乘法口诀求商时可以看除数是几就可以去想几的口诀。三、巩固练习。1. 基础题。/I 丿说图意计算，说说是怎样求出商的?6-3 =2.变式题。苗，点 ）个花盆。平均每盆种几棵?X有（巧棵黄理解题1意。列出算式。3.提升题。（1）算一算6-6=2-1=53-1 =4-4=6-5=数是1，商就是被除数。四、总结1. 这节课，你又学到了那些知识？请学生谈收获。2. 教师总结：今天我们共同探讨了除法的计算方