写身边的一个人

1、 我身边的一个人（开发型） 执教班级五（4）班教学时间年 月 日（第 周星期 ）教学地点教室教学内容教学课时共3 课时教学课型略读课是否集体备课否教材分析本次习作，安排的是使用课文中一些写人的方法写一个印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特点。对于写人，学生并不生疏，关键是人物的特点要突出，这对于学生来说，有一定的难度。所以在教学过程中首先要通过范文的作用，引导学生总结：作者是怎样根据人物的特点，选择恰当的方法，实行细致描写的。其次要创设情境现场练写片段。通过一个以人物活动为中心的情境，学生在观察中、感受中让习作由感而发。最后要组织学生互评互改。评改时，注重协助习作有困难的学生修改、点评。充分

2、发挥学生的主动性，同时教师应有的放矢地加以引导。评改后，要给学生提供第二次修改的机会，之后要为学生创设展示自己习作的机会，使学生获得成功的愉悦。新课标第一网 本次习作分三课时完成，本课例为第二课时，教学重点是让学生掌握根据人物的特点，选择恰当的方法，实行细致描写。教学难点是通过创设情境现场练写片段，突出人物特点。教学目标1、试着使用课文中一些写人的方法，写一个印象深刻的人(能够是身边熟悉的人，也能够是偶尔见到的陌生人)，要写出他(她)某一方面的特点。2、能刻画出人物的音容笑貌，言行举止，并能准确把握人物的特点。3、学习使用动作、语言、外貌描写等方法写人，力求突出人物的特点。教学重点1、根据这个

3、习作要求，先让学生确立写作对象，实行细致了解，同时对人物实行观察，以便熟悉、了解写作对象。2、通过范文的作用，引导学生总结：作者是怎样根据人物的特点，选择恰当的方法，实行细致描写的。教学难点1、根据这个习作要求，先让学生确立写作对象，实行细致了解，同时对人物实行观察，以便熟悉、了解写作对象。教学准备多媒体课件预设过程设计意图（一）游戏导入，引发兴趣 1、师：上课之前，我们先来做一个游戏，游戏的名字叫“猜猜看”。请你根据文字的描述猜出藏在文字背后的人物。（课件出示） 2、全体学生自由读文字材料并实行猜测。 3、师：同学们说的不错。我们在描写一个人时，只有抓住了人物的特点，注重细节描写，才能使人物

4、变得真实、鲜活，所以我们这节课就来学习，如何写身边的一个人。写出人物的特点。（板书：写身边的一个人抓住人物特点） 【小小文字游戏的设计既让学生对本单元的内容实行了重现，同时也将写作方法实行了渗透。】 （二）分析范文，总结方法 1、师：请大家再读这个片段。边读边思考：这篇短文都从哪些方面对人物实行了描写？ 生边读边思考。 2、师：正如大家所说的，要想把一个人物写得鲜活，不但要（写出人物的外貌），而且要抓住（人物的神态、语言、动作还有心理活动），此外还要通过（具体真实的事例）来反映人物的（性格）。 生补充回答。 （三）认真观察，捕捉细节 1、师：纸上得来终觉浅、绝知此事要躬行。接下来让我们做个小游

5、戏，在游戏中感受，让你的习作有感而发。但是老师有两个要求：在比赛的过程中，注意观察你对面同学的一举一动，捕捉他的每一处细节，认真发现他的特点。能做到吗？（板书：认真观察、捕捉细节） 师：游戏很简单，比一比在相同的时间里谁把气球吹的最大。不过老师的道具有大有小，由你抽签决定，至于道具对你是否有利，要看幸运女神能否降临你的身边了。先抽取你的道具，（老师拿着两叠信封，让学生抽取。） 2、师：从你们的神情中我读出了窃喜、得意；也有沮丧、懊恼；也有泰然处之者。现在看一看你的对手，你在他的脸上捕捉到了什么神态？体会自己心理的微妙变化？ （四）综合练习，练写片段 1、师：感受过了，也观察过了。接下来就请你拿

6、起手中的生花妙笔，综合使用这些写作技巧，能够选用“吹气球“这个真实事例，也能够选用别的事例。写出你身边的人物特点。 生准备好纸笔，准备写。 2、师：下面我们交流一下，好吗？交流的时候要注意倾听，学会倾听。因为任何人的作文，只要你听了，都会对你有协助、有启发。 3、先选择描写较为苍白的一名同学的习作，大家帮忙修改。 4、接着选择描写较好一些的文章，再让大家实行修改，有好的语句能够资源共享，有不足之处大家共同修改。 5、讲评经过第二次修改的作文。大家评议，说出自己要学习的地方，也能够说出自己在描写这个环节与他不同的地方。 6、师：题目是文章的眼睛，能有画龙点睛、增色润文的妙用。请为你的习作想个有创意的名字吧。 （五）归纳写法，总结升华 师：这节课我们学习了如何抓住人物的特点来写身边的一个人。同学们，写作本不难，我手写我心。“把每一件简单的小事写具体就是不简单，把每一件平凡的小事写生动就是不平凡。”