百分数应用2说课稿

1、百分数的应用（二）说课稿说课内容北师大版小学六年级数学上册第二单元第 25、26 页的百分数的应用（二） 教材分析 本单元的基础是学生在五年级下学期已经学习了百分数的意义和读写 , 百分 数和分数、小数的互化，百分数的简单应用以及运用方程解决简单的百分数问题 的相关知识；此外，在学习本课之前，教材还安排了百分数的应用（一），让学 生体会到百分数与我们的生活密切相关。 教材在本课开始出示了笑笑家的家庭消 费情况表，让学生经历观察、思考、推理、验证的思维过程后，再设计了一系列 的实际问题， 使学生进一步体会百分数与我们的生活密切相关。 据此，我制定了 以下教学目标和教学重难点：教学目标分析认知目标

2、： 1）、学会利用百分数的意义列出方程解决实际问题；2）、通过对“恩格尔系数”的了解，拓展学生的知识面。 技能目标：结合具体情境，培养学生自主探究、观察、比较和概括的能力。 情感目标： 通过本课的学习， 让学生体会到我国经济的不断发展， 人民的生 活水平的逐步提高。根据以上教学目标，我把利用百分数的意义列方程解决实际问题作为这课的 重点 ，把引导学生通过类比的方法解决问题作为该课的 难点 。 学生情况分析大部分学生，抽象思维能力有了一定的发展， 具备了一定的学习数学的能力。 在课堂上能主动地参与学习，会主动地收集、交流、加工和处理学习信息。但也 有部分学生学习被动， 注意力不能集中， 学习有困

3、难， 特别对应用题数量关系的 分析存在较大的问题，这就需要教师作出正确的引导和评价。教法、学法分析教法：根据本节教学内容和学生的实际情况， 为了更好地突出重点， 突破难 点，实现上述三维目标，我采用情境导入法、引导法、类比法进行教学，充分发 挥教师的主导作用。学法：引导学生自主探究， 通过小组合作的学习方法， 亲历知识的形成过程， 让枯燥的数学变得生动有趣。教具准备 ：多媒体课件让生动的画面、 丰富的情境使教学效果锦上添花， 将例题、 习题通过课件的 形式来呈现，有助于例题间的比较。教学过程分析一、导 入1、 我国有一个非常著名的科学家袁隆平，大家知道吗？（如果有学生知道，可以让学生说一说）2

4、、 他是我国杂交水稻研究领域的开创者和带头人， 也是世界上第一个成功地利用水稻杂种优势的科学家， 是联合国粮农组织国际首 席顾问，被誉为“杂交水稻之父” 。3、 因为杂交水稻比普通水稻的产量要高很多， 所以我国杂交水 稻的种植面积一年比一年增加。二、百分数的应用1、生活中的百分数问题2000年某地在教水稻的种植面积为 20 万公顷，2001年的种植面 积比 2000年增加 25%，2001 年杂交水稻的种植面积是多少公顷？2、线段图教师提出要求：你能用线段图表示出 2000 年和 2001 年之间的数 量关系吗？学生独立画图展示学生的成果3、学生自主解答问题4、班内交流办法一： 20 X 25

5、% = 5（公顷）20 5 = 25（公顷）办法二： 1 25 % = 125%20 X 125% = 25 （公顷）三、试一试1 、生活中的折扣游乐场的套票原来每套 30 元，六一期间八折优惠，购买一套这样的套票能省多少元？2、思考：八折是什么意思？学生自由发表自己的见解 教师评价八折就是现价是原价的 80%3、学生自主解答然后交流办法一： 3080% = 24（元）3024 = 6（元）办法二： 301 80%）= 3020 %= 6 （元）四、练一练1、教科书P26练一练第1题2、教科书P26练一练第2题3、教科书P26练一练第3题五、课堂总结通过今天的学习你有什么收获？从教材提供的情境开始讨论，从介绍“杂交水稻之你”袁隆平的 事迹，引出问题，激发了学生的学习兴趣。对某地 2000 年与 2001 年杂交水稻种植的情况介绍， 引出“比一 个数增加百分之几的数” 的实际问题。 让学生在已有的知识基础中通 过类比解决这个问题。学生自己通过各种方法自主解答。重点放在方法交流之中。引导学生分析，要求购买能省多少元，先求什么。让学生有一个【教学反思