第1课从百草园到三味书屋1-2

1、教学方法教学过程情境导入课前热身合作探究梳理内容课型新授备课时间年 月曰星期课时1授课时间年 月曰从百草园到三味 书屋知识与能力：1、识记、理解本课的生字词。了解作者及朝花夕拾学习作 者细致观察、抓住特点真切地描写事物，养成自主地观察和表达的习惯。过程与方法：课前搜集有关“成长”为主题的资料。课堂上教师注意点示和 运用。情感态度价值观：学习鲁迅先生从小热爱自由生活、探求各种知识的精神， 并在学习中正确分析和认识私塾教育这种教学方式。1、整体把握文章内容，结合自己的生活经历和体验，体味文中的情感。2、领会并把握对比的写法。描写三味书屋部分：一是内容理解 及在成长过程中的意义。朗读、讨论、谈话教师

2、活动二是词句理解三是读书生活教具、学具学生活动1、同学们能否回忆小时候都做过哪些有趣 的事？2、大家能否说说从小到现在经历了哪些成 长阶段？3、由学生的回答中顺势导入课文1、要求学生在十分钟内默读课文，格书课 题。2、在课题下方加注符号，要求学生读，引 入课后习题一。3、由标题可知文章写了哪两方面的事？写了百草园内哪些事？这些事在作者笔下都 有何共同点？能否用文中的语句加以证实？（要求勾划、朗读）教师听学生朗读并鼓励、表扬 学生的朗读。教师板书学生所概括的内容。4、“三味书屋的读书生活主要有哪些事？ 孩童读书时还干了些什么事？5、教师根据学生发言板书，并适时提示， 且要求学生读。6明确本文所写

3、内容。1、同学们，知道了本文所写的内容，能不 能试着理清作者的思路？2、同学们，能不能理解“百草园”中之事 与“三味书屋”之事的关系？3、同学们能不能将文章分成两部分？（教 师在肯定学生发言中明确分法）1、教师限时5分钟，要求学生自由择文而 读。学生先集体自说再单 个学生说对作者童年趣事进行 猜想并与自己进行对照。集中精力默读课文。读标题，看课后习一, 并思考回答。照文章勾划语句并回 答默读板书内容，闭目回 忆浏览全文。学生划分并发言。在5分钟内自由择文读自由朗读研读重点全课小结（教师听并观察学生所读之文段及感情）2、同学们，你们觉得读百草园中之事该以 什么样的朗读方法来读？1、作者把百草园看

4、作是乐园，写了哪几个 季节的景物？这些景物各自有什么特点？用 了哪些修辞方法？你能用朗读的方法来表达 这些景物的特点吗？教师板书提示性词语。2、你对百草园的印象如何？作者为什么把 百草园写得有声有色？3、自由朗读（限时5分钟）长妈妈讲美女 蛇的故事在文章中的作用是什么？（教师略作提 示）4、总结理解百草园景物的方法：圈点、 朗读、体会理解。运用这一方法试读雪天捕鸟 一段。你用何种情感、语调去读？其中把握哪 些动词？雪天捕鸟体现百草园什么特点？这节课，我们主要以读的方式，在大家的配 合下弄清了文章内容，理清了文章思路，理解了 百草园是乐园的原因，知道了儿时的“我”是一 个什么样的孩童。学生试读，

5、揣摩朗读技 巧。学生在默读中勾划语 句。概括性回答，体会儿童 之乐；学生讨论交流，选句朗读，思考问题。从百草园到三味书屋鲁迅板 书 设 计三味书屋总：读书、习字对课 环境：1先生：外貌；教课.上课：画画；后园玩总的印象课型新授备课时间年 月曰星期课时1授课时间年 月曰从百草园到三味 书屋三是读书生活教学方法朗读、讨论、谈话教具、学具教学过程情境导入教师活动学生活动1、百草园充满乐趣，是乐园。同学们在读勾划并朗读语段。知识与能力：1、识记、理解本课的生字词。了解作者及朝花夕拾学习作 者细致观察、抓住特点真切地描写事物，养成自主地观察和表达的习惯。过程与方法：课前搜集有关“成长”为主题的资料。课堂

6、上教师注意点示和 运用。情感态度价值观：学习鲁迅先生从小热爱自由生活、探求各种知识的精神， 并在学习中正确分析和认识私塾教育这种教学方式。1、整体把握文章内容，结合自己的生活经历和体验，体味文中的情感。2、领会并把握对比的写法。二是词句理解描写三味书屋部分：一是内容理解 及在成长过程中的意义。文时感受到三味书屋的生活是怎样的呢？是枯燥乏味还是也有乐趣？文中是怎样过渡的?2、朗读课文，并回答问题。朗读，讨论交流。三味书屋的布局给人的感觉是什么？先生的肖像描写给人的印象如何?合作探究1、私塾先生在你眼中是一个什么样的形象,勾划重要语句，然后自你怎样认识他的教育方式？（学生能切合实际材主讨论交流料自圆其说即可）。2、你是如何看待三味书屋的学习生活?切合课文内容发表自3、这篇文章表达了作者什么样的思想感己的看法，查互相质疑你情?好！交流。4、你怎样认识文中“我”的成长？（学生理解有困难，可适当补充鲁迅的有关资料）文中 有“我”的成长对自己的成长有何启示?5、在谈论上一环节第四个话题时顺势结束全学生结合课文内容，以文。及结合现实，谈谈自己的成 长。学生自设话题。全