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文档简介

1、确定位置（一）教学设计金家坪小学刘艾君教学内容：北师大版小学数学四年级上册第80 82 页。教学目标：1、理解用一对数表示物体在平面内所在的位置，灵活运用不同的方式确定物体的位置；2、经历在现实生活中确定物体位置的过程，感受确定物体位置的多种方法；3、体验生活中处处有确定位置，感受现实生活中确定位置的必要性。教学重点： 学会用数学的方法在坐标图上确定物体的位置。教学难点： 灵活运用不同的方式确定物体的位置。教学准备： 课件教学过程：一、导入新课1、大家听口令做动作，比比哪组的同学反应快。2、在做刚才的热身活动我发现有位同学特别认真，大家知道我说的同学在哪吗？其实，在那 你猜到了吗 ?想想，你猜

2、得到吗？为什么？3、引入课题：那我们今天就来学习：确定位置（一）二、探究新知1、你能说出自己的准确位置吗？2、你能说出你的好朋友的位置吗?3、我们在说位置的时候，都是先说的什么？再说的什么？4、出示课文情境图，认识数对。（ 1）这是小青班级的座位表，你能找到小青的位置在哪吗？（课件出示情境图）学生回答老师板书：第三组第二个（ 2）、你能用数字、 符号或图形等简便方法来表示第三组第二个吗？（学生在练习本上用自己的方式表示）（ 3）展示学生作品，讨论自己的表示方法是否好，为什么？（ 4）老师介绍数对表示方法（ 3,2）读作：三二，学生跟读，师板书。（ 5）这里的“ 3”表示什么？“ 2”表示什么？

3、5、进一步认识数对及学会用书对表示具体位置。（ 1）仔细观察数对第一个数“ 3”和第二个数“ 2”分别是顺着什么方向数出来的？（ 2）用书对的方法说说小敏和小华的位置。（ 3）老师说数对，大家找找是谁。（ 4）用数对的方法说说自己的位置。（ 5）数学活动：请数对的第一个数字是“4”的同学站起来，依次用数对说出自己的位置，观察这些数对用什么特点？为什么会出现这样的情况？请数对的第二个数字是“2”的同学站起来，依次用数对说出自己的位置，观察这些数对用什么特点？为什么会出现这样的情况？小结：我们在确定一个位置时， 可以用坐标来确定， 在描述座位时，我们先看横轴， 也就是数对的第一个数，再看纵轴， 也就是数对的第二个数。6、体会一组数对表示一个位置。想一想：（3,2）和（ 2,3）表示的位置相同吗？为什么？三、巩固练习1、说一说学校及周围建筑物的位置。2、说一说游乐场各景点的位置。四、课堂总结谈谈你的收获五、拓展延伸数对在生活中的应用（了解地球经纬

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