给与是快乐的教学设计

1、24. 给予是快乐的教学设计教学目标1正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 2读懂课文内容，从字里行间感受小男孩美好的心灵。3体会“给予是快乐的”这句话的含义，激发助人为乐、无私奉献 的思想感情。教学重点： 通过体会重点语句 我们走进了人物的内心世界。 教学过程：一、初步走进故事1、同学们今天我们一起学习篇新的课文，请你们认真看老师板书课 题，（板书课题给予是快乐的）。我请一名同学来读课文题目，请同 学们听听他读对了没有？（请一位同学读课文）真好，你读对了。这 个字在这里读 ji ，请同学们齐读课题。2、给予是什么意思？ 如果让你给课题加一个标点符号来表达你对你 此时的感受你最想加什么标点

2、？为什么？3、课文到底讲了一个什么故事，请同学们自由读课文注意，读准字 音读通句子，想一想课文主要讲了一件什么事儿？4、交流：PPT出示：（1）读词语（2）读句子（3）概括课文主要 内容。二、心灵触摸心灵1 、学习一篇课文仅仅把握主要内容是远远不够的，我们还要走进人 物的内心世界去感受触摸他们的心灵， 我们怎么才能走进他们的内心 世界呢！ 请看这段文字： PT2、从这句话中你读到了一个怎样的男孩？（抓住“满脸羡慕的神情” “走来走去”“有时候伸手轻轻地摸一下”来体会。）（预设：你看到了他的神情，能把这种体会读出来吗 ?透过文字表面 我们看到了文字背后； 就这样 通过体会重点语句 我们走进了人物

3、的内 心世界。）3、接下来，请同学们默读课文，一边读一边拿起笔来把你感受最深 的地方画下来并写下感受。（生默读批注，师巡视指导）4、相信同学们一定有了更多的感受， 我发现好多同学都关注到了这 一句 PPT（ 1 ）保罗为什么会以为男孩希望有一个这样的哥哥呢？请同学们读 一读这两句话有什么不同？（2）而男孩呢他却希望自己也能当这样的哥哥，这大大出乎我们所有人的意料一个当字意味着什么呢？当这样的哥哥就意味着如果只有一块面包男孩儿就会 如果只有一个玩具男孩也会如果，遇到威胁情况男孩首先想到的是 5、他心里只有他的弟弟这是一个怎样的男孩呀？课文中有一个自然 段真实地描绘出了这样一个男孩，这样一个哥哥，

4、找出来，认真读一 读用心去体会。（11自然段）交流：你读到怎样一个哥哥？6、是的，从这些动作中我们体会到男孩对弟弟那份深深的爱，其实，对男孩儿的描写不仅仅是这些动作， 我们要描写好一个人物，要描写 他的哪些方面 （动作、语言、神态、心理）对，这样一个人物才是 生动的有血有肉的，课文中就特别描写了小男孩的眼睛？找一找， 读 一读从中你又体会到了什么，完成同步练习第二题的1.3小题。课文中还有一处联系没有涉及到，你找到了吗？（学生读书，圈画思考，完成练习后交流）7、是的，不仅仅是男孩的眼神在变化，保罗的内心也在不断发生着变化，文中多次描写了保罗和男孩对话，语言是心灵的表白，只要我 们把这些对话都好

5、了，我们自然就会走进他们的心灵世界。下面我们找一个保罗找一个男孩而叙述的部分我们大家读， 我们进行分角色 朗读课文。8在这样一个夜晚，他们也许看到了 （学生想像回答，追问三 次）或许看到了什么已经不重要了，你听，汽车里传出了他们的欢笑 那么温馨，那么快乐，在这个夜晚，保罗深深的体会到了，给予是快 乐的。三、拥有一颗给予的心1、拓展阅读给予是令人快乐的，不仅仅保罗怎么说，高尔基也这么说，请读一读， 给永远比拿愉快。在我们课后的补充教材中也有类似这样的故事，请同学们把语文书翻到173页。我们再来读一读一个苹果的故 事。2、读写结合从这些故事中，我们深深地体会到，给予者和被给予者都是快乐的， 因为那

6、都是爱，你的生活中也一定发生过，或者正在发生着这样的故 事，拿起你的笔把它记录下来，你一定是快乐的。（PPT出示作业）24.给与是快乐的随堂练习一、读课文根据课文内容把下面的词语组成通顺的一段话。圣诞前夜短暂的相处保罗小男孩给予是快乐的深切地感受到二、眼睛是心灵的窗户，你发现了吗？课文中有好几处对眼睛做了描 写，你能联系课文从这些窗户中看到人物的心灵吗?1男孩睁大了眼睛，你是说这车是你哥哥送给你的，你不用花一分 钱。2、从这句话中你看出男孩男孩转过身来眼睛里闪着亮光说到，先生，你能把车开到我 家门口吗?从这句话中可以看出男孩 3、那个男孩儿眼睛里闪着喜悦的光芒也坐了进去。这句话可以看出男孩 4、保罗的眼