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文档简介

1、杨氏之子 ( 人教版五年级教学设计)知 与能力：流利地朗 文，背 文。学 本 生字新 。情感 度价 ：体会 氏之子的 机智 程与方法：参考注 ，理解句子的意思，教学重点参考注 ，理解句子的意思，体会 氏之子的 机智。 安排12 教学 程第一 一、出示 ，感受文言1. 出示 “ 氏之子”， 目的意思 ？“ 氏之子”的意思就是姓 的人家的儿子。 明：“之”是助 ，相当于“的”。2. ， 个 的 言有什么特 的地方？学生可能回答：不太好懂；像古 的 言教 小 ： 是古代 ，也叫文言文。3. 大声地朗 文，感受文言文和 代 到底有什么差 ，有什么不同。4. 自由的 你感受到的差 和不同。学生可能的回答

2、：很 通 ；有些字没 ，不好 ；意思不懂；句子很短根据学生的回答随机 行教学：第 1页（ 1）学习生字“惠、曰、禽”，认读多音字“为（ wèi ）”、“应（ yìng ）”。（ 2）结合课文中的有关字词，讲解一些简单的文言文和现代汉语比较的知识， 比如：有些古汉字在现代汉语中不常用；文言文中多是单音节词等。二、熟读课文，理解意思1. 大声反复朗读课文，把课文读通顺。随机检测学生读课文的情况。2. 边默读课文，边看注释，说说每一个句子的意思。教师要注意指导有困难的学生，了解学生的困难所在。3. 课堂交流，落实每一句话的意思。比较困难的句子，可能需要教师重点指导：“为设

3、果， 果有杨梅。 ”省略了主语， 前面要加上“小孩”。“未闻孔雀是夫子家禽。”难点是“夫子”的理解。课文的意思：梁国有一户姓杨的人，家中的小孩九岁了。孔君平去看望小孩的父亲，父亲不在家，就把孩子叫了出来。小孩摆出水果招待客人。水果中有杨梅。孔君平指着杨梅对小孩说：“这是你们家种的水果吧。”小孩应声回答：“我没听说孔雀是您的家禽呀。”三、质疑问难，背诵课文1. 默读课文，说说意思，还有哪些有疑难？ 2. 背诵课文。第二课时第 2页一、想象情境，感情朗读1. 朗读课文，说说课文讲了一件什么事？2. 出示句子：孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”读读这两个句子，想象当时

4、的情境，说说当时两人会是怎样的神情？说话时会用怎样的语气？（孔君平可能是神态很随便，甚至有些看不起小孩，认为他还是一个孩子，说话的语气可能有些傲慢、随意；杨氏之子很机智、神采飞扬，说话语气有挑战性。 ）结合自己的想象和理解，试着有感情的朗读这两句话，要读出两人不同的语气。二、深入理解，体会语言1. 思考：你觉得杨氏之子的机智表现在哪里？（ 1）“应声答曰”说明反映很快，不假思索。（ 2）“未闻孔雀是夫子家禽。”一句没有正面说杨梅不是我们家的，而是巧妙的从“夫子家”说起，寓意孔雀不是你们的家禽，杨梅当然就不是我们家的。2. 讨论：（ 1）杨氏之子这样的回答，你觉得好不好？（ 2）生活中还有没有这样说话的例子，说一说。三、拓展延伸，综合学习阅读“综合性学习”，明确这次综合性学习的活动要求。第 3页（ 1）搜集积累在表达上很有特点的语言，比如：歇后语

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