试议教育中的成人教育

1、关注我 实时更新 最新资料试议教育中 的成人教育一、成人教育实施素质教育 的必要性(一)是提高民族整体素质 的客观需要我国是世界上人口最多 的国家，若是能够进一步提高国民 的整体素质，我国将在世界发展中占据优势地位。但是如果人口多、素质又不高，那么将带来诸多弊病，同时成为非常沉重 的包袱。作为发展中国家，我国目前正处于市场经济体制转型期和现代化战略目标实现 的关键时期，在这一阶段，综合国力 的强弱直接决定着我国能否从发展中国家向发达国家转变，而综合国力不仅在很大程度上取决于劳动者 的整体素质，而且还取决于各类人才 的数量和质量。简而言之，劳动者 的素质、人才 的素质直接影响着我国 的发展。就成

2、人教育而言，受教育 的主体是成人，这些人员来自于社会 的不同行业，从他们步入社会劳动队伍 的那天起，直至生命结束 的一刻都离不开成人教育。这些人处于社会和全民 的中间位置，无论是在单位还是在家庭中，都起着示范性作用，因而，提高他们 的素质，对于提高全民素质具有重要 的现实意义。当这部分人承受到来自于社会 的需求和个人发展 的双重压力时，便会产生出完善自我 的渴求，而成人教育恰恰为他们提供了一个持续不间断 的受教育平台，这使得他们能够以明确 的目标、自觉 的态度将自身置于接受教育 的状态中，借此来使自身 的素质获得进一步 的提高和完善。(二)是满足职业岗位需求 的重要途径成人教育 的主要对象基本

3、都是从业人员，它 的定向性、针对性以及职业性决定了在成人教育 的过程中实施素质教育就是为了进一步提高他们所从事职业 的岗位素质。通过实施素质教育，增强学 生 的职业认同感，注重其职业道德，提升其技术水平，满足其职业岗位需要，进而促进各行业 的飞快发展，具有非常重要 的意义。(三)是实现社会与经济持续稳定发展 的根本所在成人教育是现代教育体系当中一个不可或缺 的组成部分，它所培养 的主要对象一般都是服务于经济发展和社会进步 的人，他们职业技能、专业知识和自身素质 的提高，对社会和经济发展起着巨大 的推动作用。从某种角度讲，成人教育也属于终身教育 的范畴，通过逐步实施社会教育化和教育社会化，有利于

4、成人教育改革 的进一步深化。同时，当前社会和经济发展对成人也提出了较高 的要求，不但要求他们应具备良好 的职业道德素养、政治思想品质和生产与管理能力，而且还要充分调动起他们从事生产建设 的积极性、主动性和创造性。在成人教育 的过程中，全面落实素质教育无疑是最佳途径。(四)是培养高素质人才 的必然选择当前人类正面临着日益激烈 的竞争和严峻 的挑战，无论是全球经济 的竞争，还是综合国力 的竞争，其实质都是人才 的竞争。谁拥有大量 的高素质人才，谁就会在激烈 的竞争环境中占据有利地位。联合国曾在一篇专题报告中指出，21世纪最成功 的劳动者将是全面发展 的人。目前，成人教育 的主要对象基本都是新世纪

5、的主力军，为了能够在高速发展 的社会中获得一席之地，人们就必须坚持不断地学 习，并借助先进 的科学 知识提升自我，进一步增强个人 的综合素质。在面对新时期 的机遇和挑战时，以往传统 的教育模式显然已经落伍，也无法满足社会发展 的需要，为此，对教育进行改革势在必行。这也对成人教育提出了更高 的要求，也突显出了对人才培养 的紧迫性和危机感，素质教育与成人教育 的结合也将成为必然。二、成人素质教育现状我国成人教育在很长一段时期内都处于一个怪圈之中，即过于重视知识和技能 的传授，而忽视了对学 生各方面能力 的培养;过于重视眼前利益，未能着眼于未来;理论过多，实践过少，这种情况直接导致学 生形成了严重

6、的“形式主义”意识，缺乏基本 的文化素质与科学 素质，从而很难满足社会不断发展 的需要。(一)素质教育重视程度不足受传统观念 的影响，很大一部分人认为，成人教育并不属于应试教育 的范畴，不存在升学 压力，正因如此，使得这些人对在成人教育中实施素质教育存在严重 的认识上 的误区，他们普遍觉得在成人教育中根本没有实施素质教育 的必要。事实上，素质教育并非只适用于基础教育，而是应当贯穿在教育 的各个阶段当中，并按照社会 的发展变化有不同 的侧重点。为此，在社会不断发展和进步 的前提下，在成人教育中实施素质教育已成为必然。我国成人教育对素质教育重视不够主要表现在:相关教育部门片面地认为，成人教育属于社

7、会教育形式，并且受教育者也都具备独立 的思考能力，也都形成了自身 的价值体系，故此，并不需要在思想道德、情感等方面 的教育上浪费时间和精力。(二)课程设置不合理相比较全日制教育，现阶段我国成人教育 的知识观念较为滞后，教学 内容难以体现成人学 习 的特点，也不符合素质教育 的要求。在部分专业课程设置、教材选用以及教学 评价等方面表现出较强 的普教化特点。大部分成人教育学 校 的课程并没有根据成人素质培养 的需求开设，在一定程度上存在照搬全日制高等教育课程体系 的情况，与成人“实用性” 的求学 目标和提升综合素质 的教育目标相去甚远。如此设置课程，严重降低了成人学 生 的学 习积极性，不利于学

8、生分析问题、解决问题能力 的提高，同时也阻碍了成人学 生创新能力和创新意识 的培养。(三)考试机制过于守旧成人教育是一种特殊 的教育形式，其教育对象往往是承受着生活、工作压力 的成人群体，这部分群体 的学 习时间和精力极为有限，常常存在为了应付考试而“死记硬背” 的现象，结果使知识得不到融会贯通。同时，成人教育 的考试机制过于守旧，往往以一张期末考试试卷作为评价学 生学 习成果 的唯一依据，加之学 校存在教考不分离 的情况，教师往往在期末复习阶段为学 生划定考试范围和考试内容，使得学 生只需要死记硬背、生搬硬套就能取得好成绩，从而导致成人教育 的考试机制难以如实反映学 生 的学 习能力和学 习

9、情况。(四)教师职业素质难以满足素质教育要求从素质教育 的本质上讲，它 的最终目 的是为了提高人 的综合素质，并使人 的潜力得到最大程度 的开发，使受教育者形成健全 的人格。在成人教育 的过程中，教师不仅应当扮演好素质教育实施者 的角色，同时也要使自身成为素质教育 的受教者，借此来不断提高自身 的职业素质，以满足当前教育 的需要。三、成人教育实施素质教育 的策略(一)强化素质教育观念想要在成人教育中实施素质教育，就必须逐步转变观念，增强对素质教育 的认识，进一步加快素质教育在成人教育中 的推行速度，只有这样才能真正实现素质教育 的普及，才能使人才 的综合素质获得整体提高。现如今，社会已经步入了

10、经济高速发展 的时代，为了能够更好地适应时代发展，就必须树立起终身学 习 的理念，同时在市场竞争日益激烈 的今天，要想始终立于不败之地，就必须树立起全球意识，开阔视野，并以包容 的心态应对不同 的价值观念，最为重要 的是应当紧跟时代 的发展步伐，积极接受先进教育理念 的熏陶。素质教育最大 的优势就在于它能够培养受教育者对社会 的感知能力，并不断提高他们所需 的各方面技能，掌握最前沿 的科学 技术。因此，加强素质教育非常重要，只有引导学 生深入学 习，才能更好地适应时代发展与进步 的需要，确保成人教育目标 的顺利实现。作为成人教育主阵地之一 的成人高校，应当充分理解素质教育 的内涵，将素质教育纳

11、入到成人教育教学 体系当中，加快素质教育在成人教育中 的推行速度。同时，应建立完善 的素质教育运行机制，为教科研工作营造出一个良好 的氛围，这不仅有利于成人素质教育工作 的开展，而且还能为教师 的教学 活动提供更为广阔 的发挥空间，有助于教学 模式 的创新和教学 思路 的转变，从而为更好地在成人教育过程中实施素质教育奠定基础。(二)完善课程设置成人教育应当将成人素质教育纳入到正式 的课堂教学 体系中，使素质教育与专业教育融为一体，强化两者之间 的联系。首先，实现基础课程与公共课程 的结合，推行文理交叉发展路径。强调文理相互渗透，删减、重组同一专业和层次 的不同课程中重复 的教学 内容，明确重点

12、课程;突出课程 的针对性和时代性，提倡理论与实践相结合，不断创新理论和实践教学 环节，在课程设计、调查实习、毕业论文构思等方面体现理论联系实践;不论是在职培训还是学 历教育，均要开设公共基础课，如外语、政治理论、计算机等有利于提高学 生综合素质 的课程，并合理地对公共必修课进行压缩。其次，开设素质教育课程，使课程设置体现以培养学 生终身学 习观念为目标，让学 生明确终身学 习对于完善自我、发展自我、提升自我 的重要性。增加学 生心理健康教育内容，制定心理健康辅导计划，定期对学 生开设心理健康辅导课程，使学 生在面对生活压力、工作压力时能够调整心态，增强心理抗挫折能力和勇于战胜困难 的精神，培养

13、学 生面对环境变化时 的自控力和自制力;成人教育学 校要为学 生创建良好 的学 习环境，不仅要强调学 生自我塑造、自我开发、自我管理，更要重视为学 生提供展示自我 的平台，使学 生增强锻炼自身综合素质 的主动性，在教师 的正确引导下，让学 生正确处理和对待自己 的奋斗目标，并将其转化为提高自身能力和素质 的内在动力;要增强学 生集体荣誉感和归属感，培养学 生自我组织管理能力，使学 生能够自觉尊重课堂秩序和学 校纪律，调动起学 生参与成人素质教育课程学 习 的积极性。遵循普通化与个性化发展相结合 的原则来实施素质教育课堂教学 ，坚持以塑造复合型人才为最终目标，全面发展学 生各方面能力，尤其要强调

14、学 生专业能力、实践能力、竞争能力、创新能力 的发展，鼓励学 生积极参与市场调查、社会调研等教学 活动。(三)改革考试机制当前，成人教育 的大部分学 生只关注毕业证书、学 位证书、资格证书，而忽视学 习过程中自身知识、技能、素质 的提高，加之成人教育传统 的考试机制过于僵化、形式化，从而导致学 生学 习 的兴趣不高，普遍存在花钱买文凭 的错误思想。因此，成人教育教学 应当对传统考试机制进行改革和创新，引导学 生端正学 习态度，确保成人教育教学 目标 的实现。首先，实行科学 化命题。由于成人学 生普遍存在形象思维能力差、记忆能力差等问题，因此在成人考试命题中应综合考虑成人教育 的特殊性，除了基本

15、 的知识与概念考核以外，加入实践应用能力考核、拓展思维能力考核，非常必要。只有这样，才能使考试不再局限于“死记硬背”，而是给予学 生更多 的自我发挥空间和能力提升空间，激发学 生创新精神和主动学 习意识。其次，改革考试方法。一直以来，成人教育考试以笔试为主，采取开卷与闭卷相结合 的方式。为了体现素质教育理念，成人教育应合理分配闭卷考试与开卷考试比重，适当减少闭卷考试，增加开卷考试，使两者比例为4:6。同时，适当提高开卷考试 的难度，要在开卷考试中纳入符合创新教育、素质教育要求 的综合性、创造性、思考性考题，实现对学 生综合素质 的全面考察。此外，成人教育考试也可以借助网络平台创新考试机制，使学

16、 生在提前完成课程学 习 的基础上进行网上考试，考试内容要侧重于对学 生综合素质和综合能力 的评定。再次，重视日常考核。由于期末考试会受到学 生临场发挥、心理素质、情绪变化等因素 的影响，致使考试成绩难以真实地反映学 生 的学 习成果，所以不能将期末考试成绩作为评定学 生优劣与否 的唯一标准。么，在日常考核中，可以开展相互测评模式，学 生之间互相帮助完成自身水平 的认知过程。同时，采取综合属性考核指标模式，融入素质教育 的考核内容，不仅强化学 生对理论知识 的掌握，也可调整学 生心态，更好地投入社会工作中。(四)加大师资力量建设力度由于我国成人教育 的起步相对较晚，因此，一些机制尚不完善，尤其

17、是师资力量较为薄弱，想要在成人教育中实施素质教育，提高教师 的职业能力就显得尤为重要。首先，应当加大对成人教师职业技能 的培养力度，并加快教师学 历、年龄等结构 的优化，积极引入一些高素质 的年轻教师，这有助于素质教育工作 的开展;其次，应鼓励成人教师在教学 活动方面 的创新，并给予教学 成绩突出 的教师适当 的奖励，同时安排相关教师对素质教育理念进行深入学 习，可以成立素质教育学 习小组，借鉴高等院校推行素质教育 的经验，先在一些成人高校实施素质教育试点工程，并逐步大范围推广实行;再次，素质教育是有利于全社会 的事业，所以应争取社会各方面 的支持，加大资金投入和教学 基础设施建设，并结合受教育者 的特点，有针对性地开展教学 ，加强学 科建设，对