苏教版科学六上《洗衣服的学问》教学案例

1、苏教版六年级科学上册洗衣服的学问教学目标 :通过学习使学生认识衣服洗涤标志，了解洗衣服常识，学会洗衣服。重点、难点：学会洗衣服 教学过程 ：课前谈话：你们会洗衣服吗？怎么洗？学生说，教师板书） 水 +洗衣粉（洗涤用品）放入衣物搅拌 / 停止4）清洗（过水）拧干、明确问题哪种洗涤用品的效果好？1、（出示一块沾上各种污渍的白毛巾）这是一块什么样的毛巾？”2、【课件或展图：各种各样的污渍】 “这块毛巾上有很多污渍，油污、番茄汁、血渍、 荧光笔迹、蓝黑墨水、水粉颜料怎么洗去这些污渍？”生：汰渍洗衣粉就说洗衣粉，洗这些污渍，效果一样吗？”除了洗衣粉，平时我们还用什么洗涤用品来洗衣服？” 草酸结晶，用这三

2、种洗涤用品一同去洗涤每一种污渍，你认为哪种洗涤用品效果最好？”3、【课件或展图：哪种洗涤用品的效果好】如果给你三种洗涤用品，肥皂、洗衣粉、4、活动：“每个小组都有一张这样的表格，小组内商量一下，迅速地填起来。比如说洗涤油污，肥皂、洗衣粉、草酸结晶，你觉得哪个效果好，就在它的下面打上 一个5、汇报。“看来不同的小组意见都不一致。怎么验证？”引出做实验。6、讨论：“课堂上的时间比较短，几种污渍我们不能一一实验，那怎么办？”对，每组选一种。这样小组合起来，正好研究了不同的污渍。那，如果小组选择污渍过于集中，导致有的污渍没有小组研究，怎么办？”每小组选择一种污渍，再选择一种备选，以便撞车后调整。各小组

3、选择好了以后，就把组号，贴在研究小组这一栏目。7、汇总调整： “每小组都选择了自己想要研究的问题。”老师想听听你们的假设。 ”二、讨论实验步骤、条件控制。1、讨论：“有假设了，你们准备怎么做？”1)“课堂上怎么洗衣服呢？”口头讨论出以下过程，不板书。在杯子中装上一定量水，加入洗涤用品，搅拌，使洗涤用品溶解。放入布条。用筷子搅拌 / 停，静置清洗(过水)拧干好像和刚才课前我们讨论的，日常生活中洗衣服的方法一样啊。对！课堂上的实验， 就是模拟生活中洗衣服的过程和步骤。 ”2)“课堂上洗衣服的方法明确了。 那要比较三种洗涤用品哪种洗得干净， 又该怎么做 呢？能否举你们小组选择的污渍为例，说说看？”比

4、如油污， 将沾有油污的布条， 分别放到肥皂粉、 洗衣粉、 草酸结晶的溶液里洗涤，比较哪种洗涤用品洗得干净。2、小结：“其实就是将沾有相同污渍的布条分别放入肥皂溶液、洗衣粉溶液、草酸结晶溶液中，按照我们刚才设想的方法和步骤去洗，然后比较洗涤的效果。3、讨论：“比较三种洗涤溶液的洗涤效果，这个实验属于什么实验？”对比实验。一个对比实验要控制住条件。在这个实验中，哪些条件相同？哪些条件不同？”别急着回答。 既然是比较洗衣服的效果，那么， 洗衣服的所有的步骤都要想到， 步骤一个步骤地想下来，所有的条件都要考虑到，这样才能想周到。明白了吗？”“小组内讨论一下，做好记录。时间，4分钟。”7“到*点*分结束

5、。”4、汇报。相同条件：布条上污物的面积大小；水量多少；水温；洗涤用品用量；何时放入、何时取出；洗多长时间；搅拌还是不搅拌。不同条件洗涤用品的种类。5、进一步讨论：1)“仔细观察这些相同条件，还有什么是要控制住的？”引出“多少水、什么水、同时、 2 分钟”等限制条件。我看到有的记录员在正在记录。对的， 我们在制定实验方案时， 可能一开始不是那么完善，及时的修改和补充，是非常必要的！2)“比较三种洗涤用品哪个效果好，就要三个人同时、同步做实验， 和一个人做实验不一样。你们想想，还有什么要注意的？”引出“同时、同步”6、小结。三、实验操作。1、介绍计时装置。2、各小组取实验材料、污渍，拿到器材后，

6、先不要动。3、约定实验时间，为 10分钟 “现在是 *点*分，我们*点*分停止” 。4、实验开始，教师巡视。5、实验停止。 “请材料员简单整理器材。 ”6、汇报。7、分析： “看看我们的实验结果，你们发现什么？”不同的污渍，用不同的洗涤用品清洗” ，“对症下药” 。8、小结：“同学们凭借集体的智慧， 解决了这个在小学阶段可以说是最难的实验，真是了不起。而且我发现同学们都很喜欢洗衣服啊！看来，知识，可以改变我们对一件事情的态度啊！”四、拓展去污的原理。1、讨论：“今天的洗衣服的发现还不止这些。 实验中要求同学们观察布条上污渍的变化，有什么发现？ ”7“污渍是怎么被洗掉的？ ”7“你有什么解释？

7、”7“你能不能用画图的方法来说明你的解释？”2、影像资料展示资料：肥皂去污的原理】3、小结：4、讨论：“回到实验中，还存在这样一种情况，就是有的污渍，用这三种洗涤用品洗，效果还是不好，这又怎么解释呢？”没有找到合适的洗涤用品。 ”(除了没有时间不够、搓洗不够等原因之外)5、展开：1)【资料：各种各样的洗涤用品】既然要对症下药，我们就要选择不同的洗涤用品。2)“洗衣服时， 我们除了考虑污渍的特点选择洗涤用品，还常常根据衣服本身的质地和特点，来选择洗涤用品。你见过这样专门的洗涤用品吗？”6、任务：“今天课堂上，我们以三种洗涤用品为代表，做了实验。课后，你们可以选择更多的洗涤用品做实验，看看它们最适合对付什么样的污渍。方法会吗？”五、总结。1、看来洗衣服的学问实在是大得很！ ”2、现在你们对于洗衣服，是不是有不一样的看法了？”3、的看法，这才是真正的大学问呢！ ”4、洗衣服真的不简单教学反思 ：看来， 通过研究洗衣服的学问， 同学们不仅学到了知识， 还改变了自己对于洗衣服科学课必须重视探究过程， 设计探究方案是其中的一个重要环节