农业院校创业教育实践探讨

1、关注我 实时更新 最新资料农业院校创业教育实践探讨摘要：本文结合近年来严峻 的就业形势，分析了高等农业院校开展创业教育 的现实意义，探讨了目前高等农业院校开展创业教育存在 的主要问题，进而提出了实施创业教育 的途径和对策。关键词：高等农业院校，大学 生，创业教育一、农业院校开展创业教育 的现实意义（一）创业教育是实现高等教育从精英化向大众化转变 的必然要求。创业教育就是要改变以往就业教育思维模式，高校毕业生不仅成为求职者，而且逐渐成为岗位 的创造者，既可以为自己创造就业机会，还可以为更多 的人创造就业 的机会，在一定程度上缓解国家 的就业压力，成为发展经济、推动社会发展、保持社会和谐稳定 的积

2、极力量。（二）创业教育是解决“三农”问题 的客观要求。长期以来，我国农民经济地位普遍不高，受教育程度较低；农业生产力水平不高，农业不发达；城乡差距较大，农村经济困难重重。农业是弱质产业，农民是弱势群体，农村是建设小康社会 的瓶颈1。当前，建设社会主义新农村是“三农”工作现阶段 的首要任务，而发展现代农业，增加农民收入，繁荣农村经济，建设社会主义新农村，教育是基础，人才是保证。高等农业院校在我国农业教育、科研和技术推广方面又具有举足轻重 的作用。因此，在社会主义新农村建设中发挥高等农业院校 的作用，培养出更多高素质 的献身农业 的创新创业人才，是高等农业院校义不容辞 的责任。（三）创业教育是高等

3、农业院校深化教学 改革，培养创新人才 的需要。高等农业院校在人才培养上由于受传统办学 思想 的影响，从知识体系到教学 内容，从人才培养目标到教学 方法，从专业设置到培养模式，强调以谋职为取向，以专业教学 为中心，注重培养适应型人才，而往往忽视对学 生综合素质、创新精神和创业能力 的培养。北京大学 厉以宁教授认为，“在新经济时代，大学 毕业生至少应具备四种素质，即有新观念，能够不断从事技术创新，善于经营和开拓市场，有团队精神”。因此，高等农业院校要着重培养学 生 的创新、创造、创业 的意识和能力，以让能够在未来 的竞争中成为创新、创造、创业 的主力军。另外，我国经济逐步走向国际市场，参与国际竞争

4、，这就要求有一批视野开阔、知识广博、具有开拓创新精神 的创业者，这些创业者既创造了自己 的就业岗位，还带动了更多 的人从事这一产业，实现创业致富，如发展智力农业、高效农业、生态农业等新型农业，推动我国 的农业产业化和现代化建设，从而实现我国农业 的可持续发展。创业教育 的提出，正是适应了社会主义市场经济对农业人才培养方面 的需求。二、农业院校创业教育存在 的主要问题在美国、法国、日本等经济发达国家，创业教育经过多年 的理论研究和实践探索，已形成完整 的创业教育体系。我国创业教育起步较晚，还没有形成完善 的、系统 的创业教育理论和培训体系，因此还存在着许多问题，主要有以下几点：（一）对创业教育

5、的重视程度不够。当前，创业教育在很多农业院校不受重视，对创业教育 的必要性和重要性 的认识还都处于感性认识阶段，没有形成理性 的认识。很多学 校都在想尽办法加强学 校 的各方面建设，加强学 生应对社会需求 的各项教育，把创业活动看成一个一般性 的课外活动，或者认为大学 生创业只是个别现象，没有必要全面开展创业教育。相当多 的学 校根本就没有开展创业教育，有些也只是就业教育上 的一小部分，在教学 计划上还没有安排和设置创业方面 的教育活动，没有开设创业教育相关课程，更没有培养或引进能够从事创业教育 的师资 的计划2。（二）缺乏专业 的师资力量。专业化 的师资不足是制约农业院校开展创业教育 的最重

6、要因素。由于我国 的创业教育开展较迟，一些学 校对创业教育 的意义认识不够，在师资队伍建设 的问题上认为是可有可无，一些教师因为创业教育不被学 校重视，也就不会加强此方面 的学 习研究。对于任何一种教育来说，师资队伍都是其开展 的必要前提。创业教育师资专业化已成为一种必然，学 校应该有一支良好结构和职业背景 的创业教育师资队伍，而相当一部分学 校开展创业教育 的老师是从事经济管理教学 或者思想政治教育 的老师。通过“关于广东省农业院校大学 生创业教育现状 的调查”，47.6% 的学 生对认为学 校对学 生创业意识和能力提高有帮助，79.1% 的学 生希望得到专业化 的老师对创业进行指导、培训及

7、咨询。（三）受就业观念 的影响。许多学 生倾向于低成本、高回报、非风险化 的工作，希望工作稳定有保障，目光只局限于眼前，加之自身条件 的限制，如创业知识与经验不足、缺乏创业资金、社会人际关系单一、缺乏吃苦拼搏精神等，很不情愿自主创业，而把当公务员、进事业单位作为首选，读书、奋斗 的目标就是能当上一官半职。农业院校毕业生尽管掌握农业方面 的专业知识和技能，但并不愿意脚踏实地地为社会主义新农村建设奉献力量，不愿意为发展农业现代化，改变农业、农村落后面貌献身。即使是来自农村地区 的毕业生也不愿回到家乡去建功立业，而是希望毕业后就跳出农门。三、农业院校开展大学 生创业教育 的实施对策（一）转变教育思想

8、，树立创业教育观念。高等农业院校要培养适应21世纪需要 的创业型人才，首先必须转变教育思想，深化教育改革，探索新 的教育模式。只有先从思想上解决对创业教育 的认识问题，才能高度重视创业教育。各级领导要在思想上高度重视，把大学 生创业教育作为学 校教育改革发展、提升办学 质量 的重要载体来抓。要大力宣传创业教育 的意义，进一步统一思想，在学 校形成人人重视创业教育，人人贯彻、执行创业教育理念 的良好氛围，凝聚起学 校推广创业教育 的合力。（二）深化课程改革，完善创业教育体系。开设创业教育课程是创业教育得以实现 的基础。高等农业院校要构建适合自身特点 的创业教育课程体系和教学 内容。学 校在制定教

9、学 计划和培养方案时，进一步优化课程建设，争取将创业教育贯穿于整个大学 阶段 的教学 之中。积极尝试建立大学 生创业教育 的专业和学 科体系3，建立健全创业教育课程体系，开展大学 生创业教育 的必修和选修课程教学 活动，系统介绍创业理论、创业知识、创业技能、创业案例等。创业教育 的课程要丰富，要避免偏窄、偏专、偏深，教学 内容可包括创业所涉及 的法律、新办企业融资、商业计划书、领导艺术、企业管理运作等内容，让学 生慢慢树立起自己创业 的意识与信心，累积必要 的创业知识，为大学 生成功创业打下夯实 的基础。（三）提升师资水平，建设专业化教师队伍。创业教育中，师资队伍建设是关键。高等农业院校创业教

10、育需要建设一支素质优良、专业化程度高 的师资队伍。创业教育跨越学 科多、实践性强，对师资 的要求也较高。要行之有效地开展创业型人才 的培养，就需要一支既有创业理论知识，又有创业实践能力 的教师队伍。创业教育教师队伍主要有这两种解决途径，一是学 校通过培训、国际合作、短期进修等形式，对教师进行创业教育方面 的培训，使他们接受创业观念，具备创业教育 的知识，并且鼓励教师深入生产、建设、服务一线，了解行业发展 的动态，了解前沿 的最新情况，将最新 的技术、观念带入课堂，贯彻到自己 的教学 中。二是加强与社会各界 的密切联系，聘请一些在创业热潮中身经百战 的民营企业家、管理专家定期或不定期地开展主题讲

11、座和培训，介绍创业经验与教训，接受最直接 的创业教育。（四）健全保障机制，制定相关优惠政策高等农业院校要建立健全大学 生创业教育 的保障机制。在组织层面上，要建立起强有力 的组织保障，可设立学 校创业教育领导小组或委员会，学 校主要领导兼任组长或主任，各院系、有关职能部门领导列入成员。在制度层面上，要建立起大学 生创业教育制度体系，包括学 生创业扶持制度、实践基地 的管理制度、创业教育考核制度等，实行弹性学 制、允许学 生休学 创业等。要建立有效 的激励机制，对在创业教育中有突出表现 的教师和对创业做出成绩 的学 生或团队给予奖励，调动教师对创业教育 的积极性，激发学 生创业 的欲望。要制定切实可行 的优惠政策，而不能只讲奉献和锻炼，鼓励和吸引青年学 生毕业后到农村基层立业和创业，如给予一定额度 的资金扶持、减免和降低学 费标准、提供免费技术培训等。在条件层面上，要在经费上予以有力保障，应安排创业教育经费，有条件 的学 校设立大学 生创业专项扶持基金或大学 生创业奖励基金，并对有前景 的、有特色 的大学 生创业项目提供启动资金。要建立一套相对完善 的创业服务体系，为学