2021指南读后感读书笔记例文（8页）

1、指南读后感读书笔记例文（8页）指南读后感读书笔记例文（8页） 指南读后感读书笔记 指南以为幼儿后继学_和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心，通过36岁各年龄段儿童学_与发展目标和相应的建议，帮助幼儿园老师和家长了解36岁幼儿学_与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望，实施科学的保育和，让幼儿度过快乐而有意义的童年。下面是为大家带来的几篇读后感，供大家参阅 指南制定的非常的细致，但是我觉得有些目标是不是应该根据每个孩子自身的特点来达成，就比如说健康领域中“连续看电视不超过15分钟”这一条，在幼儿园老师的引导下去达成是绝对可能的，但是在家中，父

2、母上班，爷爷奶奶带着孩子，孩子任性耍赖，长辈也无从下手，我们当老师的只能加大宣传力度了。 虽然这些都是零零散散的琐碎事情，我相信遵从指南提出的36岁幼儿应坚持的三个原则：第一，应遵循幼儿的发展规律和学_特点，珍视幼儿生活和游戏的独特价值，充分尊重和保护其好奇心和学_兴趣，严禁“拔苗助长”式的超前和强化训练;第二，从不同角度促进幼儿全面协调发展，不要片面追求某一方面的发展;第三，尊重幼儿发展的个体差异，切忌用一把尺子衡量所有幼儿。在以后的工作中，我会做到更细致。 弗洛伊德认为36岁这个阶段是一个动荡不安的时期，不是没有道理的。我们都知道，孩子到3岁时会突然发生很大变化，有些孩子变得非常不听话，固

3、执，任性，有的孩子情绪突然变得很不稳定，在34岁的孩子中，男孩的恋母情结和女孩的恋父情结表现相当普遍。而在此之前，这些特征就不明显，在此之后，这些特征又慢慢消失了。所以在心理学界，人们把3岁左右称为一个关键时期。给孩子更好的发展，使我们所有幼儿园老师与家长共同的目标。所以认真的学_了36岁儿童学_与发展指南，对此受益匪浅。 首先，在学_指南的同时，我深刻的意识到，幼儿是一项十分细致的工作，相对于我们平时的工作来说，我们还是有很多做的不好的、欠缺的地方。但是在不断的学_与实践中，我们也慢慢的细化自己的工作，不求最好，只求更好。 我是一名幼儿教师，也是一位幼儿家长，在自己孩子的同时也承担着别人孩子

4、的责任，因此在孩子方面需要学_更多的知识和总结更多的经验。通过阅读36岁儿童学_与发展指南，使我受益匪浅、获益良多。 作为一位幼儿家长，在刚开始阅读指南的目录时，会让我联想到当初宝宝出生前和出生后买的一大堆关于婴幼儿方面的书籍，如什么育儿经验、婴幼儿智力培养等等，但是认真阅读之后发现，指南对于3-6岁各年龄段儿童学_与发展目标和相应的建议有着非常全面和详细的阐述，使我了解到了3-6岁幼儿学_与发展的基本规律和特点。指南从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学_与发展，通过这五个方面促进幼儿体、智、德、美各个方面的协调发展，并且指南在个体差异方面的建议，使我对孩子的期望更合理，也更科学

5、。通过指南的学_，我懂得了如何让孩子全面协调的学_与发展，尊重孩子的个体差异，理解孩子的特点，保育和一个相同共性和个体特性共存的孩子，让孩子快乐的成长。 作为一名幼儿教师，培养和好幼儿是我的职责。在未看指南之前，根据新纲要为依据，进行教学课程的安排，让幼儿在生活和游戏中进行学_。在看了指南之后，发现指南和新纲要的目标一样，都是让幼儿快乐的成长，但是不同的地方是，指南比新纲要更细致更详细也更全面。相比较，新纲要更偏向于理论指导和课程指导方面，而指南从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学_与发展，每个领域按照幼儿学_与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面，每个方面由学_与发展目标和建

6、议两部分组成，更让我在今后的幼儿方面有了更多目标和建议，也能更容易关注幼儿学_与发展的整体性以及尊重幼儿发展的个体差异，做到因材施教。另外也是对我在方面的一次学_和自我提高。 通过对指南的阅读和学_，未来的日子里，无论我作为一位幼儿家长，还是作为一名幼儿教师，都将建立对幼儿发展的合理期望，实施科学的保育和，让幼儿度过快乐而有意义的童年! 终身学_是教师职业道德规范的一部分。做为教师只有不断地学_，才能与时俱进，才能拥有先进的理念，才能更科学地指导孩子去学_，让孩子成为学_的主动者。在园长的号召下，全园展开了读书活动，为了提高自己的专业水平，我也细细品读了36儿童学_与发展指南。通过学_，使我茅

7、塞顿开，平时教学实践中遇到的问题，也变得清晰明朗。让我更深刻了解自己工作中仍然有许多不足之处，还有许多需要我学_和改进的地方。 指南以为幼儿后继学_和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心，通过36岁各年龄段儿童学_与发展目标和相应的建议，帮助幼儿园老师和家长了解36岁幼儿学_与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望，实施科学的保育和，让幼儿度过快乐而有意义的童年。 指南从五大领域描述幼儿的学_与发展。通过学_让我我深刻地体会到，一日生活皆课程的道理，让我更加注重自己的言行举止。因为幼儿的社会性主要是在日常生活和游戏中通过观察和模仿，潜移默化地发

8、展起来的。教师要在生活中做好榜样示范作用，不能忽视细节问题，所谓身教胜于言传说的就是这个道理吧。 指南里每个领域的建议让我印象深刻，它就像一位慈祥的老师，告诉我在过程中应该怎样去做，方方面面都体现了幼儿为本的理念，也让我明白不管处理幼儿身上发生的什么样的琐碎的在我们看来不值得一提的小事，都要从尊重幼儿人格的角度去处理，不能厉声斥责，更不能打骂;幼儿发脾气时，不能硬性压制，等其平静后告诉他，什么行为是可以接受的，再比如说要让幼儿自己练_用筷子吃饭，帮助家人择菜等，不能因为他们做的慢，做的不好而包办代替。还比如说学_文字，不能用强化训练的方式，应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的

9、兴趣等等，诸如此类，我们容易忽视不起眼的细节，指南里面都一一列举了出来。 通过学_指南，让我体会到终身学_是老师专业发展的不竭动力。只有不断地学_，我们才能不断地提高。知识就是力量，让我们用知识武装头脑，行动起来，坚持“好读书，读好书”，持之以恒，不断进步。 首先，非常感谢赫山实验幼儿园举办这次学_指南的讲座，感谢幼儿园园长与各位老师对孩子的关爱和付出，特别感谢小二班张老师，吴老师对孩子的和培养，蔡老师对孩子生活方面的照顾，让我们这种上班族家长们能够安心、放心工作。通过学_指南，使我们在孩子成长过程中的一些困惑得到了好的规范引导。 作为一个新手妈妈，从孩子嗷嗷待哺、蹒跚学步至现在进入幼儿园，付

10、出了不少心血，基本上把个人时间全部留给了她，唯一希望孩子成长得幸福快乐。陈若曦在两岁至三岁多一年多时间里，因为我工作的原因，她和爷爷奶奶爸爸一起生活，这段时间也是陈若曦思想上成长比较快的一段时间，非常遗憾妈妈经常缺席了，对她充满牵挂和歉意。每隔几天看到她的时候，看到她的那些坏_惯，比如吃饭追着喂，边吃饭边看电视，长时间看电视，不让看电视或者不依着她就哭闹，直到达到目的为止，不喜欢午睡，心里既内疚又烦躁，可是改变不了，不能陪在身边，爷爷奶奶又舍不得她哭，爸爸也工作忙，没那么多时间陪伴她。 我们每次分开她都是撕心裂肺的哭，要妈妈，可是又没有办法。估计在这段时间带给陈若曦的心里阴影或者说伤害是无法弥

11、补的，所以我认为，孩子需要的是父母的陪伴，但是还是挺知足的，她的性格很开朗，这也得益于爷爷奶奶开朗的性格。在这段时间，我自己出现了焦虑情绪，看到她就忍不住的责怪，甚至因为她的不睡午觉而重重打过她几次。内心里觉得快上幼儿园了，一定要养成好_惯，怕她无法适应幼儿园的生活，觉得一定要让她达到自己的要求，看到她不睡午觉就莫名的烦躁。 幸亏后来查阅了相关育儿经验，说因为个体差异，不能强迫孩子午睡，才从内心里释然，才让自己和陈若曦都得到解脱，所以说，相关的引导对于家长来说真的很重要。也很赞成和佩服陈若曦的几位老师的方法，让她眯着眼睛休息，可以不睡觉，但是不能影响其他同学，还陪在她旁边给她讲故事，感谢老师们

12、的技巧和耐心，让午觉难成为_惯。讲座精彩的部分就是吴园长从不同的方面对指南的解读，并且带领家长们互动起来，让指南变得生动易懂。记得吴园长说的在回复家长问幼儿在幼儿园学什么?答复还真不知道学什么，主要是带孩子们玩，在玩中让孩子们学_如何与人相处，与人交流，学_基本的做人的准则，比如不乱丢垃圾，学_一些浅显易懂的知识，为孩子过渡到学前阶段的群体生活做准备。 很赞成吴园长的观点，确实，现在能做到不乱丢垃圾，不随地吐痰的人不是很多，包括很多高级 _，很多时候一场会开下来，一个活动下来，都会是满地的垃圾。如果我们的幼儿开展好了，我想这种情况会改观不少。做人做好了，做事就不难了。小朋友可塑性很强，很机灵，从幼儿时期开始引导好了，对他们的成长不无裨益。吴园长还说家长们在家里要与孩子互动起来，把自己变成孩子，和他们一起玩，学会站在他们的角度看问题，学会蹲下来与孩子的视野保持一致，确实，陪伴最重要，很多时候小孩有自己的想法，有自己的观点，不能随便对他们说不，随便否认他们的想法，沟通和交流很重要，我会尽自己最大的努力陪伴陈若曦，和她一起做游戏，让自己成为她的朋友。 陈若曦通过在幼儿园一学期的群体生活，老师们的引导下，性格方面有了很大的进步，如果不依着她至少不会大喊大叫，变成了在一边生闷气，我想慢慢的，她会知道如何处理自己的不快乐的情绪，会慢慢的更懂道理。