医学生医德教育论文

1、关注我 实时更新 最新资料医学 生医德教育论文1调查对象与方法1.1调查对象 的选取本次调查以山西省S医科大学 在校本科生为调查对象，采取发放调查问卷 的方式进行。共发放问卷1300份。收回问卷1173份，有效问卷1095份，有效回收率为84.2%。其中男生占45.6%，女生占54.4%；一年级学 生占15.4%，二年级学 生占17.3%，三年级学 生占17.7%，四年级学 生占18.4%，五年级学 生占31.2%（由于五年级临床实习 的学 生较多所以相应 的比例较大）。调查对象 的专业选取主要集中在临床医学 专业（占43.6%）、麻醉学 专业（占23.7%）和医学 影像专业（占18.6%）。

2、为了保证样本 的普遍性，对药学 、公共卫生管理等医学 相关专业（占14.1%） 的学 生也进行了调查。调查对象 的专业分布能集中有效地体现出样本 的医学 特性，同时，调查样本数量占总体数量 的50.0%以上，能有效代表S医科大学 的总体情况。1.2调查方法本研究将网络影响下医学 生 的医德教育状况分成30个项目。主要围绕：当前学 生 的上网情况及对医学 生思想道德 的影响；当前医学 生对医德 的认识和医德教育现状；校园网络建设对医德教育 的影响这三个维度进行调查。2调查数据与分析2.1当前医学 生 的上网情况第一，大学 生对网络 的依赖性比较强，而且上网条件日益便利，学 生每天都通过手机或笔记

3、本电脑上网浏览网页，并将其作为他们每天必做 的一项事务。学 生 的上网时间大多集中在中午和晚上 的课余时间占58.9%，42.6% 的学 生全天合计上网时间在3个小时左右，利用上课时间上网和全天上网时长超过5个小时 的学 生分别占17.49%和20.5%。调查结果显示，大部分学 生能够较为合理地掌握上网时间，但是仍有学 生自控能力比较差，上网时间过长，尤其是在上课和自习时间上网，影响上课和学 习，甚至有些学 生存在沉迷网络 的现象。第二，学 生对纷繁复杂 的多元化网络信息普遍持相信态度，而且缺乏对有价值信息 的甄别和筛选。学 生对网上内容 的真实性和可信度考虑 的很少，大多数学 生都认为网上信

4、息基本都是真实 的，见表2。第三，大多数学 生对网上 的不良信息能够做到自觉回避，但仍有一部分学 生浏览过不良网站，甚至有些学 生上传过不良信息，见表3。2.2医学 生对医德教育 的认识程度和医德教育状况第一，大多数医学 生能够认识到医德教育 的重要性和必要性，但对什么是医德教育和医德教育 的意义认识不足。医学 生对“医德教育” 的概念和内容了解 的不够全面。另外，学 生们没有真正了解医德教育 的目 的，也没有正确认识到医德教育 的意义所在，见表4、表5。第二，学 生们普遍认为医患矛盾突出与医德医风 的教育与引导不足有着直接关系。学 生们认为当前社会 的医德医风总体较好，但医患矛盾突出 的主要

5、原因仍是医生 的职业道德滑坡，这些问题 的产生与医德教育不足有很大关系，见表6。第三，当前医学 生课程中都设有医德教育 的相关内容，但学 生对医德教育 的满意度偏低，学 校对医德教育 的重视程度有待提高，见表7。2.3当前校园网络建设情况与网络医德教育现状学 生不能自觉有效利用校园网络资源（见表8），校园网 的教育功能被大大削弱。校园网站中缺乏思想道德教育 的相关内容，更缺乏关于医德教育 的相关专题（见表9）。学 生们对运用校园网络进行医德教育 的需求较为强烈（见表10），但网络上关于医德医风方面 的负面信息对学 生 的影响较大，医德教育 的社会舆论环境较差。3对策建议3.1讨论根据调查结果得

6、出以下结论：大学 生对网络 的依赖性日益增强，网络对大学 生 的道德观念和价值观念 的改变也越来越明显。“这些改变，一方面对思想政治教育 的传播者作为意见领袖 的条件提出了更高 的要求；一方面使得他们 的主体权威受到了质疑和挑战”1。由于学 生 的自控能力和道德判断力较弱，学 校又缺乏对学 生上网行为 的有效规范和正确引导，很容易使学 生受到网络不良信息 的负面影响；其次，学 生对当前社会医患矛盾日益突出和医生道德水平明显滑坡等现象比较关注，并能由此认识到加强医学 生医德教育 的重要性，但对医德教育内涵 的理解存在偏差，对医德教育 的意义认识得不够深入；第三，学 生对接受系统而全面 的医德教育

7、表现得较为期待，但现有 的医德教育内容和教学 模式已经不适应当今网络化社会 的需要。因此，必须采取积极有效 的措施，推动医德教育向着更加系统化、全面化 的方向发展。3.2对策及建议第一，加强对学 生上网行为 的规范，正确引导学 生有效利用新型网络媒体，为医学 生进行医德教育创造良好 的网络道德环境。学 校在思想导向上，要坚持以弘扬社会主义核心价值观为核心，培养学 生自觉规避网络不良信息 的负面影响，自觉辨析和剔除负面 的、不真实 的言论，坚定社会主义信念；在生活引导上，学 校要培养学 生养成健康 的上网习惯，规范学 生 的上网时间，优化上网环境，培养学 生形成正确使用网络 的良好习惯，使网络成

8、为学 生学 习知识 的良师益友而不是休闲娱乐 的消遣工具。第二，增强学 生对医德教育重要性 的理解。将医德教育与专业教育有机结合，为医学 生进行医德教育提供有效 的道德实践平台。在医德教育认知方面，学 校要通过让医学 生了解自己将来所从事 的医疗卫生事业 的神圣性和特殊性，从中认识到医德教育 的重要意义，并在此基础上形成有效 的道德认知，为道德情感和信念 的形成打下良好基础。在医德教育实践方面，学 校要将课堂教学 与专业实习相结合，在临床实践中“帮助学 生认识和理解复杂 的医德现象”2。结合这些现象，将抽象 的道德概念具体化，运用所掌握 的医德理论，作出正确 的道德判断。通过医德实践，可以培养

9、学 生良好 的职业素养，为进一步形成高尚 的医德品质和崇高 的敬业精神打下坚实 的基础。第三，加强校园网络 的规范管理和有效利用，运用校园网作为医德教育 的有效手段，为医德教育创建全新 的教育模式。由于校园网具有可控性强、易于监管 的特点，可以在校园网中开设BBS论坛、SNS社区、微博论坛以及微信平台。在引导学 生进行平等、自由交流 的同时，进一步加强校园网络媒体 的舆论引导，“发挥好学 校媒体作为主流话语阵地 的影响力 的作用”3。在医德教育理论教学 方面，学 校可以在校园网中开设医德教育网络课堂以及网络精品课程，这样不仅可以传授医德理论知识，而且可以通过远程网络与知名专家教授进行互动交流。在医德教育辅助教学 方面，可以在校园网上开设医德模