透析历史与社会课程教学

1、关注我 实时更新 最新资料透析历史与社会课程教学 要】历史与社会课程是一个相对比较枯燥 的综合学 科。将情感教育渗透到教学 过程中，提高教师 的各种技能，一定能使历史与社会这门课程 的课堂充溢活力，已达到教育真正培养人 的目 的【关键词】兴趣；情感；知识技能激发学 生 的学 习热情真正将课堂深入学 生 的生活，改变对课程 的认识。能动 的活动中将知识性和思想性注入其中，已经成为新课程 的改革方向。随着新课程 的推进，知道历史与社会学 科是一门初中综合文科课程，由多门学 科知识整合而来。所以我应在历史与社会课堂教学 中培养学 生发现问题 的能力，让学 生主动提出问题、进而学 会分析问题和解决问题

2、。从而充分激发学 生 的主动性，促成学 生 的全面发展。一培养学 生兴趣虽然现在课程进行了改革，历史学 生心目中是一个相对比较枯燥 的学 科。变成了历史与社会将大 的社会学 、地理学 和政治学 的知识融合在一起，但在初中学 生 的心里他仍然觉得乏味。现今 的教材交叉了大量 的精美图片试图让课本知识形象化，但在学 生心目中此科目 的地位并没有因此得到提高。关键是学 生对于历史与社会课程 的认识还比较片面，停留在简单 的记忆层面上。再加上“前人”对传统历史教学 中 的读、背等机械记忆方法早已深入人心，使得学 生闻而拒之。由此可见学 生对历史与社会没有兴趣也是自然 的事情，但是这不能成为我降低教学

3、要求 的理由。相反，由于历史与社会课程具有重要 的社会意义，由学 生心智发展和完善 的重要课程构成。所以我更该关注这个问题，致力于从学 生 的兴趣度 的提升上以提高课程影响力。俗话说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。也就是说要让人真正从兴趣动身去学 习，就是要调动情感 的力量，让学 生爱好你课并为你课而感动，这就不只需要对教材内容做加工处理，更重要 的科学 地选择教学 方法，以期于提高其学 习本门学 科 的兴趣。二将情感教育渗入课堂只是照本宣科，将人文精神 的培养渗入课堂教学 目标。历史教学 如果没有情感 的激励。那将是空洞而令人窒息 的如果没有情感 的共鸣，只是单纯记忆，也必将是枯燥而乏

4、味 的要通过历史教育培养学 生 的人文精神，枯燥 的讲解和讲述不可能实现这一目，情感教学 恰恰是实现人文精神培养 的一项必要而有效 的手段。何为情感教学 ？指通过教师用丰富 的情感、生动 的语言形象和抑扬顿挫 的声调，并借助于直观教具去真实 的或近似 的再现历史中 的事件 的情节、人物 的形象以及与之有关 的情景，用以激发和培养学 生高尚 的情感。这其中包括道德感、理智感和美感，其中道德感为主。用以启迪学 生 的想象能力以及启发学 生正确历史认识。学 习历史与社会这门课程必需情寓于史，离开了历史知识，情感就难以萌发。因此，教师 的情感应随着知识讲授而在课堂上表达出来。如邓世昌为抗击外敌以身殉国

5、、林详谦为革命事业流血牺牲。高风亮节和坚定信念必需要渲染讲授甲午黄海大战和京汉铁路大罢工 的有关知识时，教师必需适时地将自己 的情感融人历史知识 的讲授之中，这样才干收到情感教育 的满意效果。三提高教师 的知识技能同时教学 过程 的实质就是师生互动 的过程，教师在学 生学 习中起着重要 的作用。教师只有在教学 中不时提高自身 的能力才干吸引学 生兴趣，使其乐于求知，好学 上进，发挥更大 的学 习主动性和积极性。提高教师 的专业知识。老师们教育教学 工作之余，首先。专业知识 的积累及业务水平 的提高也非常 的重要。很多周围 的老师们都有同感，觉得每天从早晨起床之后，就开始像陀螺似 的转个不停，周

6、末尤其是节假日停下来时，回头想想只觉得碌碌无为，专业知识逐渐枯竭，业务能力没有多大 的提高。教师应努力拓宽知识面，掌握先进 的教育科学 技术，同时丰富自己 的专业知识。教师不但要有着精深 的本学 科 的理论知识，还要有相关 的社会科学 自然科学 知识。这样讲课才干更有趣味，更能引起学 生共鸣。因而，教师也必需大力加强教育学 、心理学 的研究与运用，运用科学 教学 方法，以培养出适应时代要求 的学 生来。和学 生加强情感沟通。保守 的教学 中，其次。师生关系普遍存在着教师中心主义和管理主义倾向，学 生只是教师 的配角，自主性、自尊心受到不同水平 的伤害，有利于学 生积极、主动地学 习。因此在课堂中教师要力求做到以下几点：真诚 的爱心。教师要像爱自己 的孩子一样热爱自己 的学 生，使学 生在教师 的热爱、尊重和期待中激起强烈 的求知欲望，从而积极、主动地探索；发展 的眼光。教师要坚信只有不会教 的老师，没有教不会 的学 生。要相信每一位学 生在老师 的协助下都能取得进步；宽阔 的胸怀。教师要尊重学 生 的意见，善待学 生 的错误。当学 生指出教师 的错误时，教师不能恼羞成怒，而要虚心地接受，并真诚地致谢；多样 的技巧。教师与学 生对话 的语气要多用商谈 的语气，商谈中相互尊重相互 的独特个性，共同探讨未知 的新领域。要求学 生回答问题时，要多用“请你试一