学生自学能力培训思考

1、关注我 实时更新 最新资料学 生自学 能力培训思考摘要笔者认为,数学 自学 辅导实验,符合教育学 、心理学 原则,在各级各类学 校都有强大 的生命力,不仅在全国各大城市 的重点中学 实验中取得了成效,对于边远山区 的学 校中 的普通班同样也适用,现将三年 的情况作一个总结汇报。关键词培养自学 能力数学 自学 辅导一、做法1.认真解决好三个过渡(1)从小学 到初中 的过渡针对初一学 生 的特点,教学 中注意逐步过渡:(1)用比较生动、形象 的儿童语言,通过具体事例、实物演示,加强教学 的直观性,逐步引导学 生掌握教材,培养兴趣。(2)开始阶段,讲得多一点,注意引导,逐步放手。(3)注意教给学 生

2、一些适合于中学 学 习 的方法。(2)由算术到代数 的过渡初中代数 的开头课,在教学 内容、教学 方法、学 习方法、解决问题 的思考方法等问题都在一定程度上有别于小学 的数学 。初中数学 课已经是一门逻辑性、系统性、条理性较强 的学 科,抽象性也逐渐增大。新学 科是在原有学 科 的基础上进行数学 的,因此除要做好教学 方法、学 习方法、学 习习惯 的衔接工作,把学 生自然地带入中学 学 习 的轨道外,还应特别注意教学 内容上 的衔接,即从算术到代数 的过渡。(3)由教师讲为主,到以学 生自学 为主 的过渡小学 生学 习是以听讲为主,现在要从有兴趣自学 到习惯自学 ,需要一段时间,分三步完成。思

3、想动员,明确自学 的重要意义。指导读书,开始指导具体一点,逐步提高自学 要求,使学 生懂得自学 。启发诱导,加强辅导,特别是对中、下学 生 的辅导,中、下学 生多一些 的班,更应加强对他们 的辅导,培养兴趣,增强信心,激发动机,使学 生热爱自学 。2.课堂教学 的基本环节组织教学 启发讲解,布置学 生内容指导学 生阅读、练习,着重辅导差生观察检查学 习效果及时强化认识布置课后学 习任务。也就是“启”(启发引导),“读”(阅读课文),“练”(做练习),“知”(当时知道结果,及时反馈,及时强化),“结”(小结讲解),教师有针对性地辅导贯穿全过程。基本做法是上课后复习旧课,引入新课,视新课 的难易给

4、予较详细或简略 的启发,并出示阅读提纲,布置学 习任务,引导学 生阅读教材为学 生顺利地进行自学 创造条件,要求学 生先粗、细、精 的阅读教材,搞懂教材上 的基本内容后再做练习,然后核对答案,改正错题,这时教师巡回辅导,个别答疑,着重帮助差生,在学 生独立活动时,教师一般不打断学 生 的思路,让学 生停下来讲解,以免影响学 生思维,在下课前十分钟左右,教师一般不打断学 生 的思路。让学 生自学 中存在 的问题进行有针对性地、画龙点睛地重点讲解。最后布置课外学 习任务。有阅读教材,做读书笔记,也有继续完成少数练习。3.实验 的开始阶段狠抓了以下工作(l)逐步教会学 生使用实验课本,适应自学 实验

5、课本 的学 习。(2)拟好读书提纲,指导好学 生自学 。(3)狠抓学 生读书笔记 的训练。(4)认真做好课堂小结在下课前十分钟左右,要求教师进行简短 的总结,画龙点睛地进行讲解4.教学 中注意对学 法 的研究、指导根据学 习心理学 的简单原理,介绍学 生一些科学 的学 习方法,加强对学 生学 习方法 的具体指导。5.自学 方法 的进一步完善、形成在实验后期,学 生已初步掌握一些自学 方法,形成了一定 的自学 习惯后,有必要作一次系统 的概括、归纳、小结。结合课本,首先指出:自学 的效果不仅取决于远大 的学 习目标,强烈 的求知欲,勤奋、踏实 的学 习态度,顽强 的自学 毅力,坚定 的自学 信念

6、,还决定于科学 的学 习方法,只有良好 的学 习方法,才能达到事半功倍 的效果,学 会怎样自学 ,比什么都重要。然后,怎样读书?怎样做读书笔记?怎样做练习?怎样进行独立思考?怎样进行自我检查?善于求师等问题分别地进行介绍,以便完善自学 方法,进一步形成自学 习惯。二、几点体会1.怎样才能更好地将学 习心理学 理论指导实验,搞好实验实践中我体会到,这项实验是中国科学 院心理研究所主持领导下 的实验,要以心理学 作指导才能对九条有效 的学 习学 原则和七条教学 原则,运用自如。掌握教育机智也需要一定 的心理学 、教育学 素养,因此应加强教育科学 的学 习,研究,并且要结合自己 的教学 实际善于灵活

7、运用。2.传统教学 与自学 辅导实验教学 的关系任何创新都要有合理 的继承,不能一概否定,数学 自学 辅导教学 实验就是在总结继承传统教学 中许多合理 的因素 的基础上进行创新 的一项教学 实验,实践证明如果能巧妙地动用传统教学 中 的合理成分实验是会取得成效 的,数学 自学 辅导教学 实验也还在进一步改进和完善。3.关于自学 辅导实验教学 中教师 的讲我认为,教师应讲其精华,讲其所需,不是罗列、复述知识 的照本宣科,而是应通过讲,教会学 生思考问题 的方法,培养学 生分析问题 的能力。“讲”本身并无过错,从孔夫子开始几千年来 的实践证明,无论在什么情况下都不能离开老师 的讲,现在 的问题是讲

8、 的太多太杂,重点不突出,学 生实际不甚了解,只好罗列书上已有 的知识,泛泛而谈 的讲,大黑板大黑板 的写,因此,学 生不感兴趣,不愿听,本来学 生已经懂和学 生自己能够掌握 的,老师还在反复 的讲,影响学 生思维 的积极性,而真正希望讲 的有时又一带而过,中、差生 的问题得不到解决,两极分化越来越大,不利于大面积提高初中数学 教学 质量,现在 的教改实验,就是为了改变上述不合理、低效率 的局面。在自学 辅导教学 实验中教师要把功夫花在约十分钟 的精讲、巧讲上。4.实验取得成效 的原因初探数学 自学 辅导教学 实验之所以能够取得一定成效,就在于它能够更好地调动学 生学 习 的主动性和积极性,并

9、且能恰到好处发挥教师 的主导作用,自学 形式之所以行之有效,是因为它符合人类认识事物过程 的心理原则。(1)在自学 过程中,学 生 的思维和其它心理活动自始自终地处于积极状态,在这种状态下,人们对外界事物变化和相互关系 的理解速度快,灵敏性高,因此接受知识既较快又较牢固。(2)学 生 的学 习是在自己原有知识水平 的基础上进行 的,符合循序渐进 的原则,既容易接受知识,又能激发学 生 的兴趣,养成热爱学 习 的好习惯,有益于知识 的获得和理解能力 的提高。(3)自学 以视觉器官为主要手段,刺激不会因时间和空间 的变化而消失,便于学 生对接受 的知识进行分析、综合、归纳、比较,也就是说,对所学 的知识