漫谈培养组织智慧促进幼儿教师专业发展

1、关注我 实时更新 最新资料漫谈培养组织智慧促进幼儿教师专业发展论文关键词：组织智慧；专业发展；组织力量论文摘要：组织智慧是根据前人 的经验，结合自身 的特点提炼出来，并在长期实践中确立 的规律性 的精华，这些精华在组织内部固化、共用和传承，便形成组织智慧。在组织智慧 的培育过程中，每一位教师 的生存状态得到关注，人际氛围和谐，组织荣誉感和竞争意识明显增强，组织 的力量得以凝聚。一、制定组织发展目标，树立教师共同 的愿景组织发展目标就像航海中 的灯塔，指引着组织 的工作方向，也是培养组织智慧 的核心动力。组织发展目标应当基于促进师生 的发展。因此，管理者应该让教师参与目标 的制定，在这个过程中，

2、关键是培养教师个人 的责任感，以及教师对组织和组织使命 的认同感。1.制定个人目标，正确定位。个人目标 的内容包括个人基本情况分析、现状分析、发展目标、具体措施等。鼓励教师自行制定发展目标和行动计划，使教师冷静地认识自己，同时便于幼儿园领导了解教师 的心理需求和职业发展 的需求。2.制定组织目标，培育组织智慧。在幼儿园里，各类组织都应有一年之内 的目标。制定目标是培育组织智慧 的过程，实现目标 的过程是展示组织智慧 的过程，更是各位成员成长 的过程。这一过程将有助于幼儿园教育 的高质量、高水平发展。二、实施人性化管理.满足教师发展 的需要1.实施层级管理，创造教师施展才能 的空间。从园长到年级

3、组长、教研组长直至教师，层级定位明晰，责任到人，让每位教师根据自己 的能力承担一项管理工作。本着经营幼儿园 的理念，我们不只是将教师摆在他们合适 的岗位，而是为教师 的发展提供足够 的空间，力求让每位教师发挥最大 的潜能，提升自身生命价值。2.给予人文关怀，满足教师 的环境需要。一个单位没有一定 的规章制度去管理，会缺少规范化和科学 化，但一味地实施刚性管理，忽视人文关怀，幼儿园就会像一部运动着 的机器，缺少人情味，不可能让人获得精神快乐。我们在创设幼儿园环境 的时候，特别对教师 的日常环境给予了关注。3.善于赞赏，激励教师放大自己 的闪光点。当我们对教师说，要用赞赏 的目光评价孩子时，用激励

4、法促进孩子 的发展时，应该想到教师也需要领导 的激励与赞赏。每个教师不管她 的能力如何，教育效果如何，他都有闪光 的地方，都有长处。只要管理者善于发现教师 的闪光点，用心调动教师 的积极性，每一个教师都能成功。4.实行“金字塔形”培养模式，满足教师发展 的需求。对教师进行四级评定，分为合格教师、发展中教师、校级骨干教师、市级骨千教师。制定具体 的评定标准，教师自主申报，每学 年评定一次，对认定 的校级及市级骨干教师实施考核奖励制度，旨在使每个层面 的教师都获得自身 的发展。这种新 的管理机制不仅促进了教师群体与个体间 的竞争，而且改变了教师 的工作状态，使得每位教师在点滴平凡 的工作中都收获着

5、成长 的快乐。5.创设沟通与交流 的渠道，满足教师交往 的需要。这既是组织智慧 的豁合剂，又是促进教师专业发展 的有效途径。优质幼儿园 的基本理念是强调幼儿园全体成员之间 的合作，并试图通过合作来提升教师 的能量。对表现突出 的教师给予奖励，激励广大教师积极参与各种有意义 的活动中去。三、完善组织评价机制，激励教师自我发展要强化组织意识，需构建激励组织发展 的评价体系。通过个人自评、组织互评、幼儿园总评 的结合，使评价成为教师自我发展 的手段。1.实行分层评价，让教师找到发展目标。分层评价并综合教师 的年龄、职称和技能级别，制定分层 的评价细则，可以让不同层次 的教师都能在激励中找到发展 的目

6、标。2.帮助教师树立正确成就动机，增强自信心。目前幼儿教育普遍存在成就感较弱 的心理。一项调查显示:52.5% 的教师认为自己任教以来没有取得“什么成就”，在认为自己取得“较大成就” 的46.25% 的教师中，有43.75%教师仍对自己 的成就“较为不满”。这种对自己成就普遍不满意感，往往会引发沮丧、紧张等消极情绪，不利于园所工作 的开展。其实每个人都有不同 的创造优势，如有 的教师擅长某一科教学 ，有 的心灵手巧，环境创造别具匠心等。因此，管理者要根据每位教师 的不同能力、性格、经验等，帮助她们正确分析各种因素，因势利导，使她们 的“成就需要”既符合时代要求，又符合个人 的实际情况。做到目标

7、高低适中，易于实现，以使教师产生成功感，增强自信心。3.创设成就舞台，实现自身 的价值。在日常 的工作中，管理者要正确对待各位成员，特别是青年教师 的业务爱好，注意她们 的自信心、自觉性等个性品质以及竞争、创新意识、不断进取精神 的培养。可组织教师参加各级各类 的优质课、教学 论文 的评选活动，有计划 的安排各种规模 的公开课、比武活动，进行自我激励。4.巧用典型，强化全员成就意识。管理者要充分发掘、积极宣传具有高成就动机、数十年如一日、忘我工作、奋力拼搏者 的形象，使她们 的高尚品质、奉献精神，为广大教师所认识、所重视、所羡慕。在组织智慧 的培育过程中，每一位教师 的生存状态得到关注，幼儿园人际和谐氛围浓郁，教师间各种渠道 的交流频繁，组织荣誉感和竞争意识明显增强，组织 的力量得以凝聚。组织智慧一旦形成，可以引领幼儿园领导及师生员工 的行为，并易在具体问题上达成共识，就会成为促进教师成长 的强大力量。幼儿园领导 的决策易于被教师理解，教师会自觉按照幼儿园 的整体目标