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文档简介

1、松鼠和松果教学反思松鼠和松果是一篇写松鼠的童 。 文叙述了两只具有 保意 的小松鼠植 造林、 生 平衡的故事。通 个故事我 体会到，人 在向自然索取 ，一定不要忘 回 自然， 只有 ， 我 才能永 有一个美好的家园。教学后，我有几点感想：1、 要充分，要有 量：“ ”是学 文的法宝， 学生充分自主地 ，有目的地 ，以 代 ， 中 悟 文的真 ，教 在 当中起到的是穿 引 的作用，或者 是引路人。在教学中，我特 注重朗 的指 ， 了多种朗 形式，如：范 、自由 、指名 、 、 、引 、表演 但 不光要充分，更要有 量。开始学生的朗 乏感情，是机械的、没有活力的。但我真正的走 了 文，我会随着 文

2、中小松鼠的情感起伏而 化，我 得我就是 文中的小松鼠，然后我就通 入情入境的范 引 学生去体会松鼠的情感 化， ，学生受到了感染，达到了情感的共 ，一双双小手高高 起，争先朗 。在学生朗 不是很到位 ，我通 、 ，或一句巧妙的点 ，不但激 了学生朗 趣，更提高了学生交 、朗 水平，收到很好的教学效果。2、 句感悟，加深理解，增 感：我在教学中注意循序 地将学生 入文章所 的情景第 1页中， 学生在情景中感悟交流。教学中， 适机引 学生品味、体会文中的重点 句。如：( 摘了一个又一个) ，理解摘松果之多、( 每个松果都那么香、那么可口 ) 体会松鼠很 吃松果， 而感受到了小松鼠的高 心情， 学生

3、的朗 有了情感的寄托，自然丰富了 感。再如： 学生解疑“ 什么 是个好主意” ?用“因 所以” 一 ，再用“如果就” 一 。 一 不但是 文的理解，更是学生 展 言的一个 。3、 文回 ，情感升 ：一年 的学生喜 夸 ， 幻想，好表 。当学生当小松 表演完今后将是一片茂密的松 林 。我 一个小情境：孩子 ，你 看，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠他 祖 三代都来了，来到了 片茂密的松 林里，吃起了美味的松果，可真高 啊 ! 来， 我 再 第一自然段 ! 引 学生回到 文中体会小松鼠的担 在他 的努力下并没有成 ，子子 的松鼠 依然那 高 。学生感受到人 在向自然索取 ，一定不要忘 回 自然，只有 ，我 才能永 有一个美好的家园。情感上得到了升 。俗 ：教学是一 憾的 。本 在教学中有很多不尽人意之 ， 与本人自身能力有关，特 是低年 朗 指 方面 需要更深一步研究。我想如果我 前能引 学生在搜集有关 保重要性的 料，在 堂上加以展示，在感受小松第 2页鼠的担忧时，提出自己对人类将来的担忧，那么这样一来，学生能更真切、更实

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