认定目标有效学习

1、认定目标 有效学习例谈目标教学法在职高数学教学中的应用前言职业高中的学生普遍的学习积极性不高，存在着厌学的情绪，特别是数学，几乎没几个职高学生听见数学不头疼的。 这有学习态度不端正的问题， 也有原来 基础薄弱的问题， 但我认为最大的问题还是我们做老师的教学方式的问题。 比如 我教过的一些学生，上课虽全神贯注的听讲，但自己并不进行思考， 只是将老师 讲的机械的记下来，这样的学生没有思想准备，又做笔记又听讲，十分紧张，没 有精力去思考问题， 又不能停下听讲去问同学或看书， 一步跟不上， 步步跟不上。这样的学生学习语文等学科可能还会好点， 一旦遇上数学就完全抓瞎了。 对这些 学生，目标教学法能起到一

2、定的作用。本文用集合概念的教学为例， 探讨了目标 教学法的步骤、优点和要注意的地方关键词：目标教学法 集合概念正文、目标教学就是以教学目标为主导的一种具有调控作用的教学模式 , 具有教学目标、教学活动、教学评价三大要素。首先，我们来看看要如何把教学目标变成学生的学习目标。课前认真预习，几乎是每位老师都会对学生提的要求， 但去做的学生不多， 真正能认真的去做好 的学生是少之又少。 特别是在学生学习兴趣普遍不高， 基础普遍薄弱的职高学生 当中，能真正完成课前预习的几乎没有。 这就要求我们老师必须在课堂上留出一 定的时间给学生熟悉教材。当然熟悉教材并不是只单纯的让学生翻看一下教材。而是我们上课时先把

3、自学指导， 比如说我们这节课要达到的学习目标是什么， 要 理解哪几个概念，要解决哪几类问题， 以前学习过的相关知识有哪些等等， 先给 学生，然后让学生自己带着思考去看书，去学习，去活动。放开手让学生自学， 不要怕他们学不会，也不要怕他们出问题。只要学生能提出问题， 我们的教学就 成功了一半。我在上集合的概念这节课的时候就给学生提出了以下几个问题：1、什么是集合？2、什么是元素？3、集合和元素有什么关系？4、集合有哪些性质？5、什么是有限集？什么是无限集？6、常见的集合有哪些？都用哪些字母表示？学生经过自学，很快就掌握了一些简单的知识点。例如有限集、无限集等， 通过讨论也分清了集合和元素的区别与

4、联系。这些自己通过观察、分析、 讨论得 来的知识，对比老师通过满堂灌灌输给他们的知识，让学生们印象更深刻， 也让 他们更有自豪感，让学生起来回答问题， 他们的积极性也高多了。而针对于一些 学生讨论解决不了的问题， 和学生提出来的一些疑问， 我们就可以对症下药的开 展教学活动了。接下来的教学活动过程， 我们老师就可以针对学生的共性问题进行点拨， 引 导学生分析问题，举出例子，反复求证得出结论，突出一节课的教学重点，突破节课的教学难点。以往在这个过程中， 老师在台上滔滔不绝， 学生在台下昏昏 欲睡，学习的效果低下。而采用了目标教学法，学生的目标明确，对于老师的讲 解能进行分析、消化、 吸收可能起到

5、显著的效果。 如果老师再能举些浅显易懂的 例子，则学生更易理解、掌握。比如我在上集合的概念一课中，集合的性质是 个难点，学生对于集合中元素的确定性的理解较困难。我就举了个例子来说明： 确定性指集合中的元素必须是可以确定的，如班级中的男同学可以构成一个集 合，而班级中较高的男同学就构不成一个集合， 很好的说明了确定性的概念。 又 如，很多学生对自然数集和正整数集的区别提出了疑问， 我详细的讲解了自然数 集包括零而正整数集不包括零， 帮助学生重新回顾了数字分类的知识， 使他们对 常用数集有了形象的认识。最后当堂完成练习， 完成作业，通过应用去巩固知识和提高技能， 是学生能 更好更深层次的掌握知识的

6、一个必不可少的环节。 尤其是数学课， 一定得多做练 习。听的再多，想的再好，也没有动动手练习一下效果好。比如我在集合的概念 一课上， 就在扫光了学生的疑难， 讲清了教学的重难点后， 给学生按排了一系列 习题，让学生掌握：怎样的条件可能确定一个集合；属于、不属于的符号怎么样 用；常用的数集怎么样表达等等。 让学生不仅理解了集合概念的相关知识， 还掌 握了其怎样应用。、目标教学法的好处明确学习目标的好处： 可以充分调动学生的积极性，认真性，因为通过当堂 的学习，学生至少要将课本的内容看一遍，先熟悉，然后才能谈的上掌握。其次 学生讨论的过程， 是将学习自主权交还给学生的过程， 充分体现了学生的学习主

7、 体性。老师精讲的好处：有利于老师掌握问题，发现问题，解决问题。使老师能有 针对性的进行讲解，讲学生不明白的地方， 讲重点的地方， 避免了以往的老师满 堂灌，学生听的头晕脑胀最后的当堂练习、当堂评价的好处：促使学生学习态度端正起来，使学生 自学、听课都认真。 增强了学生学习的目的性和紧张程度。 给学生提供了实践操 作，动手训练的机会，关键是杜绝了作业的抄袭，并且减轻了学生学习的负担总之目标教学法是职高数学课堂中一种行之有效的教学方法， 能明确学生的学习目的性，提高学生的学习兴趣，使老师讲的少，讲的精，讲的学生爱听，将 课堂真正的还给学生。三、要注意的方面当然在用目标教学法进行教学的时候，我们还

8、应注意以下方面的问题1、目标教学法，要给学生明确的、可以执行的目标，不然只能是一种放羊式的教学。这就要求我们备课时要认真细致，不但要备教材、备学生，还要备对 学生学习的引导， 对学生学法的指导， 以及怎么样在课堂中根据学生的实际情况 调整教学进度，实现因材施教。2要全面清晰的了解学生的学习情况。学生自学的过程，实际上也是教师进行教学调查的过程， 要把学生学习中出现的问题抓到手， 并迅速把问题分清主 次，概括归类，为后面的精讲做准备。3在精讲的教学过程中要讲抓住要点，尽量的做到浅显易懂。学生遇到问 题，关键是对概念、 原理没有真正理解和掌握。 因此要针对学生自学中存在的问 题，讲清原理和规律，使

9、个别上升为普遍，在揭示规律中让学生举一反三。这时 最能体现一个教师的水平，好的老师可能只用三言两语，一个常见的例子， 就能 一语道破玄机，揭示规律。4、在当堂练习、评价阶段，老师可以注意选取普遍性的问题进行讲评，使学生能够从自己的错误和别人的错误中学到经验。5、最后，我们还可以在整个过程注意对学生的学法进行指导，真正的达到使学生成为学习的主体的目的。最后职业技术教育重点培养的是面向生产一线的应用型和技能型人才。它除 了要求学生具备一定的理论知识外，更注重和强调运用所学知识分析和解决实际 问题的能力。因此，在课堂教学中应用目标教学法能打破过去的以学科体系为主, 强调学科系统性、完整性的“本科压缩型”专科教育的课程体系，能更好的处理 好基础理论教育与技术应用能力培养之间的关系， 强调实践教学环节，以能力为本位组织教学。在课堂教学中能确立理论为实践服务的指导思想，尽可能简化理 论教学，特别是精减与缩短了繁琐的理论推导过程，而着重了强调结论及其应用, 做到精讲多练、讲练结合，较适合于职高数学的教学参考文献目标教学法探讨课堂教学模式徐炳文htt p: /www.li ngnan .c n/dep art/techeroffice/l ntro.as p?Articlel