春秋四年级语文教案

1、语文春秋 _四年级语文教案一、激趣 入，引入新 一年有四个季 ，春、夏、秋、冬。春天 去了就是夏天。 我 一起走 夏天吧。多媒体 . 件）在 美 的季 里，有哪些 物朋友呀？ 你 仔 察，小 物在做什么呢？在生活中你 些小 物 ？在什么地方 它 ？学生 1：蜻蜓在空中 呢。学生 2：蝴蝶在跳舞。学生 3：蝌蚪在水里游泳。学生 4： 学生：我在家里 蜘蛛。我在河里 蝌蚪。（运用多媒体. 件， 系学生已有的 世界，引 学生去 察 ，将学生 入学 的情境之中， 了学生学 的 趣，拉近学生与 本的距离。)二、 儿歌， 生字（出示1、同学 察得真仔 ，有一首儿歌就写了 些小 物有趣的活 ，你 愿不愿意自

2、己先 ？如果你在 的 程中遇到了困 ，比如，有的字你不 了，怎么 呢？学生 1：可以借助拼音 准字音。学生 2：可以 老 ， 同学。（ 个角度提出学 的要求，自然，有 和力。在不 声色中， 渗透 学生学 方法的指 。）2、 些都是很好的学 方法。 在 大家 儿歌，借助拼音 准字音。学生自由 。（1）哪些同学 完了，快快打个 利的手 。 些字你 ？教 出示“展、运、网 ”。学生：展 展翅蜻蜓半空展翅 。 （个 ，其他同学跟着 。）教 ： 能学学小蜻蜓做个展翅 的 作？（ 学生通 作 “展 ” 个字加以理解，巩固学生的 。 ）学生：运 运食粮 地上运食粮。 （个 ，其他同学跟着 。）（此 “运 ”

3、的指 教 忽略了。）学生：网 网蜘蛛房前 网忙。 （个 ，其他同学跟着 。）蜘蛛 的网叫蜘蛛网，咱 班有小画家 ？ 能到黑板上 地 我 画 蜘蛛网？一名学生上台画。教 在 画上写 “网 ”，你 了什么？学生：网字外面的框就像是蜘蛛的网，里面的小叉子就像是小蜘蛛。（ 个 的 非常巧妙，学生在 和字的比 中，立即 了“网”字象形的构字特点，增 了学生 字的 趣。 ）教 ：你 知道什么网？学生 ：球网 网 网 网上网（运用 的方式，丰富学生的 言 累，加深学生 “网 ”的 。）（ 2）我 大家一起合作来 儿歌，一人 一行，怎么 。听的同学 要注意，他 的字音 准了 ？学生一人 一行。 （ 价：字音

4、得真准确。 ） 么多同学 想再 ， 次一人 一句。学生一人 一句。3、 有 么多的同学都想 ， 次我 一 。先 儿歌，然后在儿歌中找一找 些小 物的名字， 用横 画出来。 等你同桌的小伙伴也画完了， 把你 的小 物的名字 小伙伴听，不 的你可以 他。学生 并画出小 物的名字。不 的同学之 互相学 。（ 1） ：你都画出了哪个 ？学生：我画出了蜻蜓 蝴蝶 蜘蛛 蚯蚓 蚂蚁 蝌蚪（ 2） 和他画的一 呀？ 明的孩子 我 一起呼 些小 物，把它 出来吧！学生 。（ 合具体的 言 境， 学生初步 儿歌中表示小 物名称的 。）男生、女生比 。（运用比 的方式，极大地 了学生的学 极性。）（ 2）小 物

5、回家了， 能 出他 的名字 ？（去掉 画）愿意 的一起 。学生自由朗 。（ 3）拼音不 了， ？分小 。同学之 互相帮助。5、排列 序 ： 在 些 中你 有哪个 不 ？ 你的好朋友来帮助你。 有 不 ？快 你的同桌。 全 了？全 的同学 起立，我 大声 一 。（在以上 里，教 采用多种方式，不断复 所学 ，从看 拼音 字，到 拼音 字，再到去掉拼音 字， 生字的 体 坡度，在反复与生字的 面 程中，学生 了生字。）6、同学 的字音 得真准，老 送 你 一份礼物。你 收到什么礼物了？（小 物的照片和名字）我 照片、名字手拉手，成 好朋友吧。大家一起来玩找朋友的游 。教 示范： “嘿嘿，我的朋友在

6、哪里？你的朋友在 里。我 的名字叫：蝴蝶”12 名学生分 上台做找朋友的游 ，其他同学一 拍手一 。（ 学生在喜 的游 中巩固生字，增 了 字的 趣，不 造了融洽的学 氛 ，而且加 了 生字 的复 巩固。 ）三、感悟方法，培养能力1、（根据黑板上展示的小 物名字）同学 ，快快 大你的眼睛，注意 察 些字，你 了什么？学生：都有虫字旁。2、你 了什么？（ 1）引 形旁： 些字都有虫字旁，虫字旁与 些字有关系 ？学生 1： 些字都是小 物的名字。学生 2： 些字都是虫子。是昆虫。学生 3：小 物中有的是昆虫，有的不是昆虫。（ 价学生：你真是个会思考的孩子。 ）（ 2）引 声旁： “ ” 个字念什么

7、？ 遮住虫 什么？学生： 的 ，右 念 ，加上虫子旁也念 。 个 “ ”字在 “ ”的 “ ”中表示什么？学生：表示 音。 （ 价 :你真是会 筋的孩子。）3、 小 ：像 ，在一个字当中，一部分表示字的意思，另一部分表示 音， 的字叫 形声字。 一起 ： 形声字。在 字中有 多形声字，抓住 个特点可以帮助我 牢牢地 住 些字。（教 在学生 了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引 学生 找 律。在“你 了什么 ”的引 下， 学生感悟到借助形声 律 字的方法。 在完成 字教学的同 ，培养了学生 字能力，真正把学 的主 交 了学生。）四、指 写1、今天我 不 了形声字， 我 要一起写写形声字呢。

8、 听，小姑娘 我 什么了。你 想 她 什么呢？（ . 件出示三个 “ ”字） 看 三个字你 哪个字最漂亮， 什么？学生：中 的字最好看，因 左 的字两部分分开了。右 的字左右两部分又太 了。范 ： 解要求。在写 个字 我 一定要注意把两部分写 凑。（引 学生 察三个 “ ”字， 学生在比 中感悟。教 的示范指 放在学生的感悟之后，使教 的指 更有 性和 效性。 ）2、 ： 个字念什么？伸出小手我 写一写。我 再看看 个字的右半部分，你 ？伸出你的小手，我 来写写 个字的右半部分“ ”。学生 空。3、提醒写字的要求：写字 我 一定要保持正确的写字姿 。争取把字写正确、写漂亮。 些要求你都做到了，

9、就会得到小 花。4、学生 写。描 。仿写。5 价：有很多同学得到了小 花。相信你 平 多 ，一定会写得更漂亮。五、拓展延伸，仿写儿歌1、今天我 和 么多小 物交了朋友，你最喜 哪种小 物呀？ 你 一 你最喜 的 种小 物的活 ，可以 加上 作演一演。 好之后， 同桌听。同学自己 ，再 同桌听。 。指名 。（教 有意 地培养学生自主 朗 的内容， 不以老 的指派来代替学生的 。 边读边加上 作，一方面激 学生的想象力和 造力，另一方面 学生的学 得到一定程度的 。）2、哪些同学愿意 大家 一 呀？分 了六位同学朗 儿歌，其他学生 。3、除了今天我 的小 物，你 哪些 物有了解呀？你 能不能学着儿

10、歌中的句子， 种 物的活 ？比如，什么在什么地方做什么？学生 1：白兔地上 跳。学生 2：小猫房前 叫。学生 3：小狗屋里汪汪叫。学生 4：大象河 在洗澡。教 把学生的即 作在 上打出来，投影在屏幕上。（在完成 字教学基本任 后， 教 了仿照儿歌句式 孩子 的 ， 种安排是比 好的。它打开了孩子思 的空 ， 培养了学生的 言表达能力。 不 ，是否 可再做一些 整？比如， 学生先想一想，然后再 一 。甚至鼓励学生自己写一写，写完后， 行展示交流， 每一个孩子都 起来，都有成就感。五、教 小 下， 可以把自己 作的句子在儿歌后面写下来， 首儿歌的内容就更丰富了。 可以把写的儿歌 老 看看 , 下我

11、 可以 察 些小 物， 或者搜集一些你喜 的小 物的材料，来丰富我们的知识。评价：这是一堂比较成功的识字课。 在教学中，教师把握住了低年级识字教学的主要任务 识字、写字，把课文读通、读顺、读熟。并通过多种有效的方式，将这些任务落在实处。其中，最突出的有三点。1、识字教学体现层次性，运用多种方式复现生字。一年级学生识字的一个特点就是 “认得快， 忘得快。 ”因此， 识字教学要根据儿童识字的这一特点，对生字的认记要采取多种方式，反复认记。这堂课，教师根据生字的不同特点，采取了多种识字方式，从看图读拼音识字，到读拼音识字，再到去掉拼音识字，在游戏中识字，生字的识记有层次、有梯度，通过这样反复训练，学

12、生对生字的认记得到了巩固。2、注重引导发现，渗透学习方法的指导。识字教学不仅仅只是把教科书上规定的那几个字教给孩子，它的最终目的是让学生能独立识字。老师比较准确地把握住了识字教学的这一目的，在教学中注意引导学生发现并掌握识字的方法。如，画蜘蛛网的图，再写“网 ”这个字，然后引导学生观察，说说“发现了什么？”。又如，在学生认识了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引导学生发现借助形声特点识字的方法。 在整个识字过程中，教师积极引导学生自己去探究发现，培养了学生的识字能力。教学中，教师还注意对学生学习方法的指导。如，在读儿歌前，问学生，如果在读的过程中遇到不认识的字，怎么办呢？启发学生自己想办法

13、。3、迁移学习成果活动课您好，亲爱的老师您好，亲爱的老师活动目的练习当众说话，抒发尊师情感。活动准备1学生按口语表达能力高低分为四个组，各推荐一名组长和两名小裁判。2围绕 “老师您好 ”这一主题内容，各小组按下列要求充分讨论，互教互学。（ l）说两三个打比方的句子；（ 2）描绘一位老师的外貌；（ 3）说一件真实感人的小事；（ 4）摘录或创作一首供集体朗诵的诗歌。3明确说话要求，讨论评分标准，培训小主持人。4学唱歌曲长大后我也成了你。活动过程一、活动开始（约2 分钟）1教师谈话： 9 月 10 日教师节快到了，和全国各地一样，我们学校正以多种方式热烈庆祝这一喜庆节日。今天的语文活动课，我们围绕

14、“老师您好 ”这一主题，举行说话竞赛。说话的要求是：能主动发言，当众用普通话讲清自己的意思，语句比较通顺，有礼貌。你们准备好了吗（板书：您好，亲爱的老师）2小主持人上场：今天活动的内容有四项：说赞语、拍照片、讲故事、朗诵诗。分组竞赛，每项 25 分。请总裁判老师和小裁判们就座。我愿大家都以满分向教师节献礼。二、活动经过（约35 分钟）1说深情的赞语（约5 分钟）小主持人讲明要求：各小组长上台抽签领取一组词卡，听“开始 ”口令后，和组员讨论，快速组词成句，再仿照比喻句式，围绕主题内容，说一句深情的赞语。例：我们是祖国的花朵，老师是辛勤的园丁。老师像一座通向知识海岸的长桥。老师像一支蜡烛，燃烧了自

15、己，照亮了我们。老师像一棵大树，为我们遮风挡雨。（裁判评分。掌声鼓励。）2拍清晰的照片（约10 分钟）小主持人拿出照相机做拍照的姿式， 亮几下闪光灯： 下面请各组派出自己的小小摄影师，描绘一位大家熟悉的老师的外貌， 组员可以补充， 要在 1 分半钟内完成。 其他同学评判像不像。例：张老师中等身材，稍微有点儿发胖。他的衣裤都明显地旧了，但非常整洁。他的脸庞长圆，额上有三条挺深的皱纹，眼睛总是很有神地看着我们。（裁判评分。掌声鼓励。）3讲感人的故事（约10 分钟）小主持人： 在老师的身边，我们多么愉快，多么幸福，因为老师真诚地爱着我们每一个同学。他们敬业爱生的事迹说也说不完。下面请各组派代表给大家

16、讲一个真实感人的小故事，组员可以补充，时间控制在2 分钟内。（裁判评分。掌声鼓励。）4咏祝福的诗歌（约10 分钟）小主持人手举鲜花：献上多彩的诗篇，表达我们真诚的祝福吧！请听诗朗诵。例：老师，您辛苦了 、红烛赞歌、老师的目光 、老师来到我们中间（裁判评分。自己写的加10 分。）三、活动结束（约3 分钟）小主持人带领大家跟着录音机唱长大后我也成了你。集体起立向老师敬礼：亲爱的老师，节日好！裁判宣布得分，教师颁奖并小结。注：座位安排：四个小组和裁判席围成个圆圈，主持人在中央。活动课您好，亲爱的老师由范文先生网教案频道载请注明出处 !https:/ 搜集整理，版权归作者所有,转教学目的：1、认识 4

17、 个生字。2、默读课文，领悟运用动作、神情和对话描写人物的方法。3、理解课文中的重点语句，了解江总书记与人民群众心连心的工作作风，增强热爱领袖的情感。重点 点：重点：默 文， 悟运用 作、神情和 描写人物的方法。 点：理解 文中的重点 句，了解江 与人民群众心 心的工作作 ，增 袖的情感。教学 程：一、 入我国是一个自然灾害 多的国家，每年都会有很多地区遭受不同程度的灾害， 1991 年，我国南方就遭受了 史上罕 的特大洪 灾害，受灾面 3.96 ，死亡5113 人，倒塌房屋498 万 。直接 失800 多 元， 接 失不 其数。就在 种情况下，我 敬 的江 来到了“我 ”家。二、学 新 1、

18、板 ：江 来我家2、学 生字 喜 ：好消息。焦灼不安：非常着急。措施： 法。蔓延：形容像蔓草一 不断向周 展。三、学生自 自悟 文1、思考：在灾区人民最需要帮助的 候，江 冒着瓢 大雨来到灾区，他是怎 的， 怎 做的。 在文中划出。 重点理解你所划出的句子，想想你有哪些感受。2、分小 交流自己的感受。3、全班 ： 你 文中人物 言、 作、神 描写的理解和感想，可 合你所了解到的党和国家 人关心群众疾苦的事例。4 、理解 文最后一句 ： “一行深深的脚印留在灾区人民的心里 ”提 ： 系全文理解 “脚印 ”代表什么？四、 .总结本 以 “我 ”的 身感受写出了党和国家 人关心人民群众疾苦，体恤人民

19、群众，使我 感到生活在社会主 大家庭的无比温暖。四年 文上册 江 来我家教学 由范文先生网教案 道https:/ 搜集整理， 版 作者所有 , 注明出 !威尼斯的小艇第二 教学 之二沈惠江一、教学目的：学 第五至六自然段， 了解作者是怎 抓住 象的特点 行具体描写的； 正确、 流利、有感情地朗 文。二、教学 程：（一） 入新 。齐读第一至第三自然段。引入： 作者观察细致，描写具体，不仅写出威尼斯的小艇的特点，驶技术特别好。（二）学习第三段（第4 自然段）。1、播放一段船夫驾驶小艇穿梭于河面上的录像。而且写到了船夫的驾2、学生看后，找出能概括船夫驾驶技术特别好的词语：“操纵自如 ”。3、让学生谈课文中具体描写“操纵自如 ”的内容，请一学生上台以手代艇作动作演示。4、全体学生都做“船夫 ”：以手代艇，以桌面代河，以文具盒、书本