新人教版小学一年级上册数学第八单元《9加几》教案教学设计

1、新人教版小学一年级上册数学第八单元 9 加几教案教学设计设计说明本课时学习的是9 加几的进位加法，是学生用“凑十法”进行口算的开始，为了学好本课时的内容，为后面的学习奠定基础，我在教案设计上突出了以下两点：1重视新课前的铺垫孕伏。在学习新的知识之前，复习数的组成和10 加几，唤醒学生已有的知识经验，为接下来的学习做好铺垫，使新旧知识间的过渡更加顺畅。2重视学生的动手操作。实践出真知，通过让学生亲自动手摆小棒，可以使学生真切地感受“凑十法”的计算过程，从而在脑海里留下深刻的印象，为正确计算20 以内的进位加法打好基础。课前准备教师准备 PPT 课件学生准备小棒若干根教学过程复习导入课件出示复习题

2、。1填一填。2在 ( ) 里填入适当的数。第 1页( ) 10 13 10 5 ( )10 ( ) 12 11 1 ( )14 10( ) 1710 ( )3 9 和几能凑成10 呢？设计意图：通过不同层次的复习题，激发学生的学习兴趣，同时也为学习新知做好铺垫。创设情境，发现问题师：胜利小学在开运动会，学校为了让同学们增加能量，补充体力，让后勤部给全校的同学每人发一盒饮料。(1) 提问：箱子里面有几盒饮料？箱子外面有几盒饮料？你能提出什么问题？(2) 要求一共有多少盒饮料，该怎样列式？ ( 根据学生的回答板书： 9 4)(3) 你会计算这道题吗？相信通过这节课的学习，你会很快算出答案。 ( 板

3、书： 9 加几 )动手操作，探究算法1学生尝试用自己喜欢的方法计算94，也可以把自己的想法用小棒摆出来。2组织学生班内交流，说说自己的算法。预设 生 1：我先摆 9 根小棒，再摆 4 根小棒，然后1 根 1 根地数，一共是13 根，即 9 加 4 等于 13。生 2：我先摆9 根小棒，然后接着往后数，数一个数摆1 根第 2页小棒，数到13 时正好摆了4 根小棒，所以9 加 4 等于 13。生 3：我先摆 9 根小棒，再摆 4 根小棒，然后从 4 根小棒里拿出 1 根，与前面的 9 根小棒凑成 10 根，再加上其余 3 根是 13 根，所以 9 加 4 等于 13。生 4：从 9 数到 13。师

4、：同学们，你们可真会动脑筋，想了这么多的好方法，那你觉得哪一种方法最简便呢？为什么？3小结：同学们的算法很多，都得出了正确答案，其中生3的算法更快捷、简便，这就是我们这节课要探究的“凑十法”。4课件演示“凑十法”，学生仔细观看。5动手摆小棒，亲身体会“凑十”的过程，然后填写下面的思维图。6总结“凑十法”。(1) 计算加法时，把其中的一个较小的加数分成两部分，用其中的一部分与另一个加数相加凑成“十”，再与另一部分相加，这种方法就是“凑十法”。(2) 顺口溜总结：看大数，分小数，凑成十，算得数。 ( 学生齐说后同桌拍手说顺口溜 )7反馈练习：完成教材89 页“做一做”1 题。设计意图：学生利用摆小棒的方法计算出算式的得数，加深了学生对“凑十法”的直观认识，有助于学生理解计算方第 3页法。实践应用完成教材90 页 2、 5 题。全课总结在计算 9 加几时，用“凑十法”可使计算变