茶道在体育文化教育中的创新研究

1、关注我 实时更新 最新资料茶道在体育文化教育中 的创新研究摘要：对于高校体育教学 活动 的具体实施来说，已经不再是简单 的体育技能教育，更关键 的是基于文化应用与精神表达下 的全面创造性教育活动。茶道精神 的精神理念和文化驱动性正是当前高校体育文化教育 的精髓。本文拟从高校体育文化教育活动实施背景及诉求认知入手，通过理性认知高校体育文化教育活动 的具体实施诉求，结合茶道精神理念 的具体价值内涵分析，从而具体理解高校体育文化教育中茶道精神 的运用创新机制。关键词：茶道精神；高校体育；文化教育；运用机制；创新思维维 的价值表达，不仅成为当前整个教学 价值全面创新 的重要展示，也是基于学 生兴趣与培

2、养本质 的成熟认识。1文化价值认知、传统教学 弊端凸显：高校体育文化教育活动实施背景认知在传统高校体育教育机制中，其主要从技能专业教育和通识兴趣教育两个视角出发，无论是教学 活动 的体系性，还是其成熟度都相对较差。特别是未能从文化视角融入，进而影响了整个体育教学 活动 的实际影响力和应用价值。1.1对文化教育 的价值认知水平不断提升.在高校体育教学 深度改革与全面创新 的今天，教学 过程中 的兴趣性、教学 素材 的多样化已经成为该教学 活动全面创新 的重要方向与实质性要求。对于高校体育教学 活动来说，“文化内涵”、“精神理念”不仅是重要 的课程标签，更是优化高校教学 内涵 的关键所在。想要提升

3、高校体育教学 机制中学 生参与其中 的积极性，就必须充分注重诠释和筛选应用诸多“全新元素”，所以，将文化元素融入整个教育活动中，将在兴趣培养、文化教学 的成熟视角基础上，实现高校体育教学 活动 的深度创新。1.2传统体育教学 模式 的单一性弊病日益凸显.长期以来，在高校教育机制中，体育教学 的课程地位极其“尴尬”。所谓尴尬，突出表现为：首先，伴随学 生身体素质不断下降 的是，师生对整个体育课程 的“边缘性”认知不断成熟，特别是普遍忽略了体育教学 的实施价值。随着学 生对电脑等“线上学 习”方式 的依赖性不断加强，诸多学 生不再愿意走进体育课堂，感受现代体育运动 的魅力。其次，传统体育教学 活动

4、中，依旧是将体育教学 等同于普通 的教学 课程，未能构建融入多种元素 的“大体育教学 观”，整个教学 活动 的实质性内涵不足，教学 趣味性都相对较差，因此，逐渐构建“单向”到“全面化” 的教学 体系，就成为目前体育教学 活动优化创新 的关键所在。最后，体育教学 过多停留在“课堂教学 ”这一形式和途径，未能注重文化元素 的集中融入，也未能将学 生自身 的生活习惯与之相融合，未能真正意义上实现整个体育教学 活动 的价值。实际上，体育教学 的本质是将该教学 方式与学 生成长与生活相结合，尤其是通过引导学 生理性认知体育运动 的健身价值与精神理念，从而使得整个体育运动真正成为师生 的文化自觉和健康生活

5、方式。2高校体育文化教育活动实施诉求认知高校体育文化教育活动 的最终目 的就是通过完善选择各种合理因素，从而实现学 生 的身心健康成长，并且引导学 生向终身体育、终身健康这一方向发展，选择体育文化教育这一途径切入，其不仅是对学 生体育技能 的培养，更是引导学 生感悟体育运动中所包含 的精神理念和文化思维。对于高校体育教学 活动而言，其终极目 的旨在全面提升学 生自身 的身心健康素质，尤其是引导学 生将体育运动、体育健身融入自身成长之中，使得体育健身发展成为学 生自身 的重要生活方式，从而满足教学 改革 的整体需要。只有积极构建高校体育文化，才能让整个体育活动对学 生 的整体成长与进步发挥持续影

6、响力，并且在这一过程中，使得体育运动成为伴随学 生终身成长 的重要生活方式和习惯。可以说，只有当体育运动转化成为一种客观 的生活方式时，学 生才能真正意义上具备健康、成熟 的身与心。在高校体育文化教育活动具体实施过程中，通过融入文化因素，构建“大体育观”，将实现体育教学 改革与校园文化建设之间 的协同实施，从而使得体育教学 成为一种生活方式、生活习惯，并且让体育精神与文化理念成为真正意义上 的教学 创新。3茶道精神理念 的具体价值内涵分析在整个茶文化机制中，茶道精神理念无疑是其中重要代表。茶道精神是一种从客观视角来理解和认知茶文化 的重要精神内涵，其中所诠释和融入 的是一种哲学 思维和人文心态

7、。茶道精神是茶文化 的基因，更是茶文化体系 的合理表述和生动表达，在我们当前理解与认读茶道精神时，必须从该精神中所诠释 的生态理念和人文气息出发，尤其是对茶道精神 的理念内涵进行生动理解，实现大众精神情感 的全面展示。当然，茶道精神中所表述 的礼仪文化和生活理念，都是实现茶道精神价值提升 的重要因素。就茶道精神中所包含 的内涵理念及内容元素看，元素极其多样化，更是融入了相应生活素材和精神理念。所以，就茶道精神 的本质特点看，其中所具有 的生动性和实践性，都是我们认知茶道精神 的关键所在。对于茶道精神来说，其关键是对茶文化精神和价值底蕴 的深入表述，特别是整个茶道精神中所集中展示 的审美思维和人

8、文理念，都能够对大众产生直接影响。4高校体育文化教育中茶道精神 的运用创新机制体育文化教学 不仅是现代体育运动 的成熟展现，更是高校体育文化教学 机制中极为重要 的组成因素，所以，在完善 的体育教学 活动中，不仅要引导学 生掌握系统化 的体育运动技能，同时也要注重引导学 生形成健康 的体育学 习观，切实感知体育运动精神。4.1感知茶道精神高校体育文化教育 的“内在基因”.对于当前高校体育文化教育活动 的具体实施来说，茶道精神中所包含 的精神理念和人文思维都能够对整个体育运动中 的动作姿势产生精神内涵上 的影响，尤其是从整个体育运动中探究合适 的文化内涵，更需要从具体 的茶道精神 的价值心态出发

9、，结合“和” 的理念表达，实现学 生对体育文化 的生动体会，了解茶道精神，从而以最佳 的学 习状态来参与到高校体育文化教学 活动 的学 习之中。茶道精神不仅是我国传统文化 的精髓，更是能够为学 生了解传统文化提供重要载体认知。4.2兴趣培养为主丰富文化元素内容，诠释精神价值.在选择文化因素应用于高校体育文化教学 过程中，必须充分立足学 生兴趣这一基础点对体育教学 进行系统化改造：首先，要赋予学 生必要 的创造性，通过赋予个性化差异，选择合适 的文化素材。其次，要注重对学 生 的运动兴趣进行激发，引导学 生将具体 的田径运动学 习兴起，上升为具体 的锻炼理念和思维。最后，要结合高校学 生 的心理

10、特点和兴趣爱好来设计教学 机制，在丰富茶道精神这一文化内涵 的基础上，引导学 生真正感知体育文化 的价值魅力。文化作为一种内涵性元素，其能够从本质上反映学 生自身 的精神思维和理念认知，以体育文化教育为基础，4.3生动构建文化教学 体系更新教学 理念、提升教学 全面性.在体育教学 机制日益完善 的今天，选择文化元素作为丰富高校体育教学 素材，创新教学 机制切入点，必然能够使得学 生以更加主动心态参与到体育学 习活动中。在选择文化素材应用教学 活动时，必须注重更新老师 的教学 认知，打破传统教学 理念。通过丰富教学 形式，真正融入文化素材。结合茶道精神 的价值理念看，其中所倡导 的正是一种成熟而

11、客观 的人文思维，因此，利用茶道精神来优化教学 机制过程中，要通过发挥该精神中所表达 的人文思维和文化思维优势，提供体育文化教学 活动 的全面性。5结语在传统高校体育文化教学 机制中，枯燥、单一，加上趣味性、人文性 的缺失，大大影响了学 生参与体育教学 活动 的积极性。结合茶道精神 的价值内涵及人文底蕴看，各项精神和人文思维使得学 生能以最佳学 习状态参与到体育学 习之中，实现对体育精神和文化内涵 的价值理解与认同。结合茶道精神中具有 的多样性、趣味性优势看，将该精神与整个高校体育文化教育活动相融合，其将全面打破传统体育教学 中竞技为主这一片面教学 理念，融入学 生综合成长这一具体教学 诉求，实现高校体育教学 的本质化创新。参考文献1马冬雪;江芸;朱明勇.探寻传统体育文化之根传承现代体育文明之魂非物质文化遗产视角下民族传统体育研究述评J.云南师范大学 学 报(自然科学 版),2014,(12):188-193.2葛耀君;张业安;张胜利.少数民族传统社会组织与原生态体育文化旅游 的发展以广西南丹白裤瑶“油锅”组织为例J.昆明理工大