新人教版小学四年级数学下册《乘法分配律》教学反思_第1页
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1、新人教版小学四年级数学下册 乘法分配律 教学反思乘法分配律是一 比 抽象的概念 ，是在学生学 了加法交 律、加法 合律及乘法交 律、乘法 合律的基 上教学的。 乘法分配律也是学 几个定律中的 点。 因此， 于乘法分配律的教学，我没有把重点放在数学 言的表达上，而是把重点放在 学生通 多种方法的 算去完整地感知， 所列算式 行 察、比 和 ，大胆提出自己的猜想并 例 行 所以，本 的教学目 ，我定位在： （ 1）从学生已有生活 出 , 通 察、 比、 、 、运用等方法深化和丰富 乘法分配律的 。 （ 2）渗透“由特殊到一般 , 再由一般到特殊”的 事物的方法 , 培养学生独立自主、主 探索、 ,

2、 解决 的能力，提高数学的 用意 。本 元教材的一个 明特点是，不再 出一些数 算的 例， 学生通 算， 律，而是 合学生熟悉的 情境，帮助学生体会运算定律的 背景。 便于学生依托已有的知 ，分析比 不同的解决 的方法，引出运算定律。教材提供了 一个主体 ： 春季里，同学 开展植 活 ，一共有 25 个小 ，每 里 4 人 挖坑、种 ， 2 人 抬水、 。需要解决的 是： 一共有多少人参加植 活 ？第 1页学生会用两种不同的方法分别列出算式，接着通过计算发现，两个算式可以用“”连接，即 25（ 4 2） 254 252。我将其首先呈现给学生，目的是结合学生熟悉的问题情境，帮助学生体会运算定律的

3、现实背景。接着设计“悬念”，抛出四组题目，把学生引到“两算式的结果相等”的情况中来。先请学生猜想，而后验证，再请学生编题，让每一个学生都不由自主地参与到研究中来。在编题过程中，很多学生都交出了正确的“答卷”，增强了他们学习的自信心和继续研究的欲望。接着，请同学在生活中寻找验证的方法，以四人小组为研究单位，学生的思维活动一下子活跃起来，纷纷探究其中的奥秘。小组讨论的方式，更促使学生之间进行思维交流，激发学生希望获得成功的动机。通过实践、讨论，揭示了乘法分配律。再通过用自己喜欢的方式来表述乘法分配律加以内化。这样做，学生学得积极、学得主动、学得快乐，自己动手编题、自己动脑探索，从数量关系变化的多次类比中悟出规律，“扶”得少，学生创造得多，学生学会的不仅仅是一条规律，更重要的是，学生学会了自主自动，学会了进行合作，学会了独立思考，学会了像数学家一样进行研究、发现！这对十岁左右的孩子来说，其激励作用无疑是无比巨大的， 而“爱思、 多思、会思”的学习习惯，会让孩子一生受益。纵观教学过程，学生学得第 2页轻松，学得主动。我通过这节课的教学感受到：认真钻研教材，深入

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