武珞路小学金地分校(三下教材报告).ppt

1、义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级（下,教材教法交流会,武珞路小学金地分校 林光明,教什么,怎么教,教学内容是什么,教学目标是什么,这样呈现的意图与特点是什么,教学内容如何呈现,核心问题,一 教学内容,1 位置与方向 2 除数是一位数的除法 3 统计 4 年、月、日 制作年历 5 两位数乘两位数,6 面积 7 小数的初步认识 8 解决问题 设计校园 9 数学广角 10 总复习,二 教学目标,一） 知识与技能 （二） 数学思考 （三） 解决问题 （四） 情感与态度,一）知识与技能,1. 会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法，会进行相应的乘、除法估算和验算。 2. 会口算一位数除

2、商是整十整百、整千的数，整十、整百数乘整十数，两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十） 3. 初步认识简单的小数（小数部分不超过两位），初步知道小数的含义，会读写小数， 初步认识小数的大小，会计算一位小数的加减法. 4. 认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辩认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向；会看简单的路线图，能描述行走的路线,5. 认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面 积，体会并认识面积单位，会进行简单的单位换算；掌握长方形、正方形的面积公式，会用公式正确计算长方形、正方形的面积，并能估计给定的长方形、正方形的面

3、积。 6. 认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道各月以及全年的天数；知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。7. 了解不同形式的条形统计图，初步学会简单的数据分析；了解平均数的意义，会求简单数据的平均数（结果是整数）；进一步体会统计在现实生活中的作用,二）数学思考,1. 经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。 2. 初步了解集合和等量代换的思想，形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力,三）解决问题,1. 培养学生综合运用数学知识解决问题的能力，加强解决问题策略的多样化的教学。

4、2. 通过小组合作的探究活动，动手实践解决问题。 3. 通过多种活动，初步感受数学思想方法的奇妙与作用，逐步形成有序地、严密地思考问题的意识，逐步形成探索数学问题的兴趣与欲望,四）情感与态度,1. 让学生有更多的机会应用数学知识，自主探索实践，获得自己成功、能力增强的良好体验，逐步增进学好数学、会用数学的信心。 2. 通过对周围现实生活中有关事例的感受和体验及实际活动,感受数学与日常生活的密切联系. 3. 体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心. 4. 养成认真作业、书写整洁的良好习惯,三 课时安排,一、位置与方向（5课时） 五、两位数乘两位数（8课时） 口算乘法 二、除数

5、是一位数的除法（13课时） 笔算乘法 口算除法 整理与复习 笔算除法 六、面积（7课时） 整理与复习 七、小数的初步认识（5课时） 三、统计（4课时） 简单的数据分析 八、解决问题（4课时） 平均数 设计校园 四、年、月、日（5课时） 九、数学广角（2课时） 制作年历 十、总复习(4课时,四 教学内容及目标,数与计算 空间与图形 量的计量 统计知识 解决问题 实践与综合应用,数与计算 除数是一位数的除法 （第二单元） 两位数乘两位数 （第五单元） 小数的初步认识 （第七单元,除数是一位数的除法（第二单元,主题图,除数是一位数的除法,教学目标 1.使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的 数，

6、一位数除几百几十（或几千几百）。 2.是学生经历一位数除多位数的笔算过程，掌握一般的笔算方法，会用乘法验算除法。 3.使学生能在具体的情境中进行除法估算，回表达估算的思路，形成估算的习惯。 4.是学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题,两位数乘两位数（第五单元,两位数乘两位数,教学目标 1.使学生会口算整十、整百数乘整十数，会口算 两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。 2.使学生经历两位数成两位数的计算过程，掌握两位数成两位数的计算方法。 3.使学生能结合具体情境进行乘法估算，并解释估算的过程。4使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中

7、的作用,小数的初步认识（第七单元,小数的初步认识,教学目标 1.使学生能结合具体的内容初步了解小数的含义，会认、读、写小数部分不超过两位的小数。 2.使学生能结合具体内容比较一位、两位小数的大小。 3.使学生会计算一位小数的加减法,空间与图形,位置与方向 （第一单元） 面积 （第六单元,位置与方向 （第一单元,位置与方向,教学目标 1. 通过现实的教学活动，培养学生辨别方向的意识，进一步发展空间观念。 2. 结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够压迫能够给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 3. 使学生会看

8、简单的路线图，并能描述行走的路线,面 积（第六单元,面 积,教学目标 1.结合实例使学生认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积；体会引进统一的面积单位的必要性，认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米、平方千米和公顷，建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象；熟悉相邻两个单位之间的进率，会进行简单的单位换算。 2.使学生 探究并掌握长方形、正方形的面积公式，获得探究学习的经历；会应用公式正确计算长方形、正方形的面积，能估计给定的长方形、正方形的面积,量的计量,面积单位 （第六单元） 年、月、日（第四单元,年、月、日（第四单元,年、月、日（第四单元,教学目标 1.使学生认识时间单位年、

9、月、日，了解他们之间的关系；知道平年、闰年等方面的知识；记住每个月以及平年、闰年各有多少天。 2.使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻；初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间,统 计（第三单元,统 计,教学目标 1.向学生介绍两种新的条形统计图，使学生学会看这两种统计图，并能根据统计表中的数据完成统计图。 2.使学生初步学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的紧密联系。 3.使学生理解平均数的含义，初步学会简单的求平均数的方法，理解平均数在统计学上的意义,解决问题,解决生活中的简单问题 （第八单元） 数学广角 （第九单元,解决问题（第八单元,

10、解决问题,教学目标 1.使学生经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，学会用两步计算解决问题， 2.感受数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力,数学广角（第九单元,数学广角,教学目标 1.使学生会借助直观图，利用集合的思想方法解决实际问题。 2.使学生在解决实际问题的过程中体会等量代换的思想,实践与综合应用,制作年历 一方面能使学生巩固对年月日的认识，另一方面可以加强数学知识与现实生活的联系，体验数学知识在实际生活中的应用，培养学生对数学的兴趣。 设计校园 通过设计学生熟悉的环境“校园”的过程，进一步巩固学生已经学习的有关知识，让学生学会应用数学知识解决实际

11、生活中的问题，培养收集、整理、分析信息的意识和能力,教学中注意的几个问题,研究教材，把握教学的目标和要求 教材是我们进行教学的最基本的资源，研究教材，把握教学的目标和要求是我们开展数学教学的基础和前提。本册教训内容涵盖了数学课程内容标准的四个领域，各个领域因目标和要求不同而有不同的教学重点、难点和策略。 关注学生已有的知识和经验 新课程要求“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上”教学要注意从学生已有的生活经验出发。 结合学生的经验和知识基础，一方面要注意创设生活情境，另一方面要注意进行适当的复习和铺垫,引导探究，促进合作 自主、探索、合作是新课程倡导的学习方式。三年

12、级学生已具备了一定的知识基础和学习能力，可以多组织一些探索性的学习，以便更好地体现学生学习的自主性。 在学生探索的过程中，要就以下几个方面做好引导和组织工作： 第一，给学生搭建探究的平台 第二，引导探究，在探究中不断生成新的问题。 第三，在探究过程中要留给学生充分的思考、讨论、交流的时间和空间，鼓励学生发表意见可看法，质疑问题。 第四，在学生独立思考的基础上，组织讨论、交流和汇报，促进合作学习的开展，提高学生的合作意识,注重应用意识和解决问题能力的培养 一、“生活情境”与“数学问题”的沟通 二、“解题策略”与“数学思维”的培养 三、“数量关系”与“数学模型”的联系 “ 数量关系”是从一类有共同规律的数学问题中总结出来的揭示某些数量之间的本质联系，并一数量关系式来表示这种联系。它为小学生解决同类数学问题指出方向，提供基本方法，形成一种策略，一种有数学价值的解决问题的模式。 课标中指出，“应使学生经理从实际问题抽象出数量关系，并运用所学知识