2021年以爱育爱快乐绘本助力幼小衔接——幼小衔接工作总结

1、以爱育爱快乐绘本助力幼小衔接幼小衔接工作总结 大班幼儿即将升入小学，成为一名小学生。幼儿能否很快完成由幼儿到小学生的转变，能否很快适应小学生活，幼小衔接是关键所在。幼小衔接，是幼儿园的终结阶段，是小学教育的开始阶段，它起着承上启下的作用。幼小衔接的主要目的在于：一是让幼儿非常自然、顺利的适应小学的学习生活；二是通过衔接工作让幼儿形成良好的生活、学习习惯，受益终生。 宣庄中心幼儿园秉承“一切为了幼儿”的办园宗旨，依托“以爱育爱，快乐发展”的办园理念，弘扬“尽力、尽责、尽善、尽美”的园所精神，恪守“博爱、和谐、创新、卓越”的园训，宣庄中心幼儿园确定“绘本阅读”为园本课程和新的增长点，着力打造书香幼

2、儿、书香教师、书香班级、书香家庭、书香园所，最终实现“幼儿开心、家长满意、社会认可”的发展愿景。为此我们结合我园的绘本特色，开展了一系列的幼小衔接工作，实现幼小衔接顺利过渡。 一、环境创设中的幼小衔接 我园以“咕噜咕嵫绘” _听读整合课程中的经典绘本为载体，以听读为基础开展早期阅读活动。创设不同主题风格的读书环境，以“童趣 立体 实用 灵动”为宗旨，致力于打造“会讲故事的环创”。激发孩子读书的兴趣，让孩子们体会到读书的乐趣，同时也让家长 _到孩子读书的乐趣，增进亲子交流。 大一班的特色绘本故事为幸福的大桌子故事讲述大桌子陪伴着兔子一家成长，小兔子长大后纷纷离家，最后只剩下兔奶奶和充满回忆的大桌

3、子淡淡的哀愁中，融合着温暖幸福的感觉。绘本让孩子们明白，老人的幸福很简单，家人的陪伴、关怀就是老人最大的快乐。如果以后长大了，不管离家多远，工作多忙，都要记得常回家看看，不要让家里的父母牵挂。通过深入研读后老师们把环创分为餐桌礼仪、饮食搭配、光盘行动，让孩子们养成健康进餐、爱惜粮食的好习惯。 大二班特色绘本故事为第一次自己睡觉，故事讲述了这是一个关于孩子努力学习长大，勇敢尝试自己一个人睡觉，看了让人“发笑之余”又“感动不已”的绘本故事。通过环境创设板块我的 _、遇见更好的自己让幼儿 _自己长大的过程！ 二、教育活动中的幼小衔接 每周一、三、五上午第二节 _为“快乐绘本”阅读时间，我们运用绘本咕

4、噜咕嗞绘 _听读整合课程，始终贯穿听音理解、读图理解、幼儿对故事的理解、读符号理解这条语言理解的主线；有机把语言领域的听、说、读、写内容进行整合，将语言与健康、社会性领域整合；在促进孩子阅读能力的同时，培养幼儿的读写姿势、听说能力等小学必备能力。用绘本赢得家长、社会和小学的认可。 三、区域活动中的幼小衔接 区域活动中我们时刻注意观察，发现个别幼儿的不良姿势，及时纠正。通过游戏帮助幼儿加强正确姿势的意识。比如：益智区的“地垫游戏我做主”，把孩子入小学需要注意的事项设计到地垫上，采用前进后退的游戏规则来加深印象，如：写作业姿势不对后退两格，上早自习不迟到前进一格等。 区域活动时，常以小组活动为主，

5、这时我们尤其鼓励孩子们大胆表达自己想法，给予每个孩子表现机会，并且注意提醒其他孩子认真倾听，学习和 _他人的经验，养成良好习惯。 四、主题活动中的幼小衔接 培养幼儿阅读的兴趣，学习阅读的正确姿势与正确方法，学习讲述故事。其中，培养良好的阅读兴趣和习惯是幼小衔接的一个重要任务，为了摆脱只注重知识和智能提高的束缚，要在趣中学、乐中学、玩中学，学出智慧，学出思考。 _幼儿生活，寻找其兴奋点，激起他们的阅读愿望，让他们主动、自主地去阅读。为此我们以绘本故事为抓手，通过绘本故事开展 _。 1、自理能力大赛 助力幼小衔接 通过第一次自己睡觉这本故事，开展自理能力比赛叠被子、衣服比赛，让孩子们的生活自理能力

6、更上新台阶，巩固生活习惯的养成，真正让孩子们受益终生，为他们正式进入小学奠定一个良好的基础。 2、巧用亲子阅读助力幼小衔接 每日“亲子悦读打卡”，将阅读向家庭延伸，实现家园共读。家长与孩子亲子共读、 _绘本、到图书馆读绘本等阅读活动，在多鹿里发布动态，并号召家长和幼儿每天一起读一个绘本故事，拍照片或录制小视频，21天打卡，单月评选书香宝宝，双月评选表彰书香家庭。 在亲子阅读的过程中，我们老师也会和家长们一起 _交流阅读经验，我班的孙邢远小朋友的妈妈告诉我们，她会围绕故事人物、情节等，由易到难地设计几个问题，来发展孩子的倾听理解能力；听完故事后，会一起画下心中的故事，一起 _故事中自己认为最有意

7、思的情节，一起复述故事的内容；在复述的过程中，会要求孩子不插话、不打断别人、按顺序，耐心、专心地倾听别人讲完后再发表自己 _。这些看似很微小的细节，为孙邢远小朋友入学后能专心听讲，并听懂教师课堂上的讲授做了充分的准备。 3、绘本家长讲故事助力幼小衔接 为了更加丰富幼儿们的学习生活，搭建起家、园沟通交流的桥梁，增进教师与家长的了解，激发孩子们对阅读的兴趣，每月“绘本家长讲故事”，充分发挥家长在绘本阅读中的主体作用。组建“绘本家长团”，颁发聘书。每月末邀请一位家长到幼儿园，到教室为本班孩子讲故事。 为让孩子们听到精彩的故事，宛纾妈妈可谓绞尽脑汁、想尽各种办法，以夸张的语言和表情讲故事；家长们讲的故

8、事好像格外有趣，孩子们表现得异常专注，个个目不转睛、竖起小耳朵静静倾听。每当故事讲完了，孩子们未满足的眼光仍在意犹未尽地看着。 4、“绘”声“绘”色 助力幼小衔接 对孩子而言，应该多加强他们表达的能力，而绘本剧表演就是一个很好的尝试，它能够使幼儿更好地进行语言的表达，能够更加自由地发挥自己的才能和创造力。我们每学期的绘本剧大赛、自创绘本评比等活动，实现绘本与生活的立体链接。 5、绘本讲堂 助力幼小衔接 为了更好的提升教师绘本教学能力，促进教师专业发展，加强园本特色活动，我们邀请专业人士 _教师做绘本阅读讲座，让教师有针对性地 _绘本阅读活动，挖掘绘本价值，帮助幼儿更好地从幼儿园生活过渡到小学生活。 我园搭建一个立体化早期阅读平台，以“听读”为统领、以“绘本”为载体、以“阅读”为核心、以“游戏”为基本活