爸爸和书四年级语文教案

1、语文 爸爸和书 _四年级语文教案教学目标：1阅读课文，读懂课文内容，了解叙述的顺序。2了解爸爸对子女的关怀和期望，立志做个热爱学习的人。教学步骤：（一）导入1出示课题：爸爸和书2爸爸和书之间有什么联系呢？（二）初读课文1出示自学要求自读课文，读准字音，想想文章主要讲了一件什么事？2检查初读情况（ 1）分自然段读，纠正或强调容易读错的字或多音字，轻声字的字音。（ 2）讨论这篇文章主要讲了什么事？明确：这篇文章主要讲了当年爸爸给我买皇帝的悲哀这本书的情况。（三）深入理解课文1默读第一、二自然段，讨论交流（ 1）我和姐姐的书多吗？明确：一百来本，有童话，有历史故事，还有关于作文的。（ 2）小伙伴们为

2、什么从来不翻皇帝的悲哀？明确：因为这本书很薄，又太旧了。（ 3）我是怎样认为的？为什么？明确： 我认为这本书比任何一本书都要珍贵， 因为只要一翻开这本书， 当年买书的情景就清晰地浮现在我眼前。（ 4）理解： “珍贵 ”、 “消晰 ”、 “浮现 ”明确：珍贵：本文指皇帝的悲哀这本书是宝贵的，有很大价值，很大意义的。清晰：指买书的情景清楚地浮现在眼前，浮现：指当时买书时的情最重新显现在眼前，说明这件事给我的印象太深刻了。2指读第3 自然段（ 1）这段主要写了什么？明确：我家经济条件很差。从哪些词语中看出来的，用 “”在书中画出。明确：工厂倒闭，只好做临时工，妈妈干零活3默读 4 13 自然段，讨论

3、交流（ 1）爸爸给我买了一本什么样的书？明确：旧的，很薄很薄（ 2）我得到这样一本书心情怎样？明确：尽管爸爸给我买的是一本很薄很薄的旧书，捧着它我还是像捧着珍宝似的。（ 3）即使这样一本旧的很薄很薄的书买下它还附加了什么条件？明确：不能乘汽车了，要走回家。（ 4）走回家困难大吗？仔细读8、 9、 10、 11 自然段读出感情。明确：路真远哪？寒风呼啸，我还很小。（ 5）看图，从爸爸和我的神情中你体会到了什么？明确：从爸爸和我愉快的神情中，我体会到了爸爸和我即使再冷再累，只要能有书读，心里也是热乎乎的，高兴的，也不觉得苦。（ 6）买来的书我们是怎么利用的？明确：一遍又一遍，念几十遍。（ 7）为什

4、么说对我来说，一本薄薄的童话集比任何一本书都要珍贵？明确：因为在当时家里极其困难的情况卜，我和爸爸顶着呼啸的寒风，走了很远的路，省下坐汽车的钱买的这本书。 同时，是这本书让我懂得了读书的乐趣， 所以我觉得这本书是最宝贵的。4自由读14、 15、 16 自然段，讨论交流（ 1）后来爸爸生病了，我们的生活更苦了，我们还坚持买书吗？（ 2）怎样理解 “节衣缩食，省吃俭用 ”我们异口同声地说，和爸爸一同开心地笑起来。明确：因为我们体会到了读书的乐趣，在读书中获取了知识，即使节衣缩食、省吃俭用，我们也开心，虽然我们的物质生活贫乏，但我们的精神生活是富有的。（ 3）爸爸为什么要给我们买书？明确：他希望我们

5、成为热爱学习的人。5你觉得读书有乐趣吗？举个例子说一说。（四） .总结全文（五）有感情地朗读全文（六）板书设计6爸爸和书只好、临时工路远、寒风呼啸背着我一百来本、童话、故事、作文煌帝的悲哀旧的、很薄很薄一遍又一遍（读）节衣缩食、省吃俭用我们成为热爱学习的人.教案点评：语文教案爸爸和书由范文先生网教案频道https:/ 搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处 !教学目标：1有感情地朗读课文。2能抓住课文的主要内容，了解课文主人公受人爱戴的原因，体会人与人之间的友爱之情。教学步骤：（）导入新课1欣赏首歌曲故乡的云。2这首歌曲抒发了怎样的情感？3漂泊他乡的人们，谁不希望能有机会回家看看？可偏偏就有

6、人放弃这样的机会，这是怎么回事呢？请同学们通过看书自己去了解。（二）整体感知1自由读全文，了解文章讲了一件什么事？2抓重点句，讨论“每张纸条上都以不同的笔迹写着同一个名字”说明了什么？（三）学习课文1全班交流，体会人们对沃尔特的爱戴。2说一说，如果你是文中的“我 ”，看到这个结果你会怎么想，把你的感想说出来。引导学生从 “要想别人怎样对你， 你就该怎样对待别人 ”这个角度去说。 可联想到沃尔特平时是如何对待工友的。（四） .总结、扩展说说你身边的人，他（或她）身上有什么美德，夸夸他（或她）。（五）布置作业写小短文，夸夸你身边的人。（六）板书设计32*同一个名字.教案点评：这是一篇略读课文， 教

7、师进一步采取学生自主学习的方式， 培养学生的阅读能力及阅读习惯，整体把握课文，了解叙述顺序，抓主要内容。通过理解重点词句段，通过互助学习讨论交流，教师点拨体会人们对沃尔特 詹森的爱戴，受到 “心中有他人 ”的教育，品味心灵美。探究活动1、搜集有关人与人之间友爱的各类资料。2、开一个交流会，读读自己所找到的资料，说说你的感受。语文教案同一个名字由范文先生网教案频道https:/搜集整理，版权归作者所有明出处 !语文园地二的教案一、学习目标,转载请注1 学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。2 学会在合作中说真话，告诉别人心里话。3 积累有关诚信的词语及古诗文名句。

8、激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。二、学习准备：让几个学生排练一个小品：一学生在校园里乱扔纸屑，另两个学生据理劝导。第一课时一、创设情景，引入话题生活中会遇到各种各样的事，例如：别人有事找父母亲， 父母亲不在家，班上的一个同学病了，好几天不能来上课； 有的同学在校园里随地吐痰等等，我们应该怎样对待这些事呢？1 刚才几位同学表演的小品，你看了后有什么话想说？（在学生自由发言的基础上揭示“以诚待人 ”的交际主题。）2 想一想，平时你有没有遇到类似的事，如果有，你是怎样对待的？二、讨论交流1 个人准备后，在小组内交流。先由一名学生举一具体事例， 再说说自己是怎样做的， 然后对这一做法作一评价。 接

9、着，其余学生轮流发言。2 各小组选派一位学生准备在班上交流。3 班 交流： 参与交流的学生作适当的鼓励和 价，并随机 范其 言。三、提建 在 和交流的基 上， 学生概括成几条 明的建 ， 一一写在黑板上， 然后做 整理， 再在条文前加上几句关于以 待人的 “前言 ”，形成一份建 。 后抄 并 在教室里。第二、三 一、学 “我的 ”1 小林和小 的 ， 小 了 作上的哪些好 。2 渡： 作除了留心 察周 ， 把自己 察到的事物写下来之外， 可以把自己心里的事，或想 人 的 写下来。二、明确本次 作要求，启 思路1 作提示。 学生明确：写的是自己想 的心里 ，要真 ，不 假 。2 思考表达的内容。

10、 先要想好， 最想 自己的心里 ，再考 要 的 ， 的事，可以是 心的事 可以是 3 学生 交流、 生个 ：根据 作要求， 学生自行 ， 指名个 交流，启 学生的 作思路。 教 随即与个 学生 声交 。4 学生 笔。5 相互交流，修改。第四 日 月累趣味作文一、 点1 学生自 。2 同桌互 。3 学生 疑，教 疑。4 写写。二 日 月累1 告 学生， 些都是从古 文中 取的名句，每句 都包含着深刻的道理。2 逐句自 。3 自己能 懂的句子，提出不理解的。4 教 疑。5 熟 、背 。三、趣味 文1 系本 元中彩那天等 文，指出 信是我 中 民族的美德。2 自 。3 生共同 出生活中的事例，理解

11、“自信、守信、 信 ”等等。 取其中的一个 有 “信 ”的 ，再根据 个 的意思，写一个事例。22 潮第一 教学目的：1初 文，初步了解作者写 塘江大潮的.写作 序。2学 本 14 个生字，正确 写“ 潮、据 、 罩、薄 、若 若 、 雷、水天相接、沸 、犹如、浩浩 、山崩地裂、霎 、余波、 号浪吼、恢复”等 。3介 有关 展 料。教学重点、 点：1初 文，初步了解作者写 塘江大潮的.写作 序。2学 本 生字新 。教学 程：一、 引入同学 ，你 到 海 ，看 海水 潮 ？ 海潮什么 ？（江海 潮，气 宏 ，令人震撼。）我国的 塘江大潮自古以来被称 “天下奇 ”。 里的潮比 的潮更加宏 壮 ，潮

12、来 ， 激起的白浪达数米高，像一座城 ， 你 种奇 ？ 什么 里的大潮如此的与众不同？（ 料的同学介 “潮的形成 ”、 “潮的气 ”“或 潮最佳地点”。）特殊的地理 境形成了特殊的壮 景象，第22 就写了一次 塘江大潮的 程。二、 情况1、 生字。（ 1）出示 “潮、浩、沸、 ”卡片，指名 ， 共同点。 （偏旁相同， 都是形声字。） ： 潮、浩浩 、沸 、 潮（ 2）出示 “犹、据、 、恢”指名 。 ：犹如、根据、 脚、恢复（ 3）出示 “罩、薄、崩、霎 ”， 特点：上下 构的形声字。 ： 罩、薄 、山崩地裂、霎 （ 4）出示 “ ”：里外 构。 ： 雷。 音：mn（ 5） 你 有哪个字 不住

13、？哪位同学愿意帮助他？如 “罩 ”字，口 ： “桌 ”子缺两腿，上 “四 ”盖。2、朗 文，要求 准字音， 通 文中的句子。三、理清叙述 序1、 文，想想作者是按什么 序来写 塘江大潮的？（板 ） 文按 序来写大潮，按潮来前、 潮来 、潮 后的 序把 塘潮的景象写具体的。（板 ）2、再 文，提出不懂的 。小 自己解决有关 方面的 。附：板 潮潮来前潮来 潮 后（ 序）第二 教学目 ：1理解 文内容，了解 塘江大潮的雄 、壮 ，激 学生 祖国大好山河的思想感情。2学 作者有 序、抓特点的 察方法，培养学生留心 察周 事物的 。3朗 文，背 文第三、四自然段。教学 程：一、引入 塘江大潮自古被称

14、“天下奇 ”。我 盼望着能 眼看到 一奇景。 ，我 学 第 22 潮。上 ，我 初 文，了解了什么？（板 ：潮来前、潮来 、潮 后）在 的学 中，我 通 文， 展开想像的翅膀，来感受大自然 造的奇异景象。二、通 ，我 懂了什么？提出 中不懂的 。三、引导学生理解课文内容。1、潮来前，作者介绍了什么？（板书：笼罩白雾风平浪静）指导朗读。2、潮来了，给你什么样的感受？从哪感受到的？默读读课文，进行画批。3、小组合作学习。（ 1）交流感受，品读佳句。（ 2）作者又是按怎样的顺序写潮来时的景象的？（ 3）分工进行有语气地朗读。4、反馈交流，教师及时引导、点拨。抓住以下要点，结合学生的生活经验，谈自己对

15、词句独特的感悟。注意品读结合：（ 1）作者按由远及近的顺序来写潮来时的景象的。（板书：远近）（ 2）远：抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象：隆隆响声，像闷雷滚动；水天相接处一条白线。潮虽远，但气势已现。 （板书：声如闷雷 远处白线）读读描写潮的句子。（ 3）近：抓住潮的形、声、色写出了潮的气势之宏伟：白线很快移来，加长、变宽、横贯江，写出了潮水由远及近的变化。（看图片） “白浪翻滚 ”、 “白色城墙 ”写出了潮水的浪头之高，气势越来越大：形如千万匹战马齐头并进，声如山崩地裂。（看图片）（板书：白浪翻滚山崩地裂）（看录像片断）指导学生有语气地朗读，读出潮的气势：先选择自己喜欢的句子练读，再进行赛读，最后安排齐读。（读整段时注意读出潮水形声的变化，气势由小到大。）（ 4）指导学生背诵：背自己喜欢的句子。5、课文中还从哪能看出钱塘潮的气势雄伟壮观？读第五自然段体会。抓住要点，师适时点拨：“霎时 ”时间短暂，潮头却已西去，潮水奔腾之快。余波涌来，也使江面风号浪吼，江水平静后，江水已涨了两丈来高，都可以