2020版高考生物精准备考一轮全国通用版课件：必修3第四单元第1讲生态系统的结构与能量流动[文字可编辑]

1、第四单元,生态系统与环境保护,第,1,讲,生态系统的结构与能量流动,考纲要求,1,生态系统的结构,2,生态系统中能量流动的基本规律及应用,考点一,生态系统的结构,目,考点二,生态系统的能量流动,Contents,录,考点三,能量流动的计算,课堂练真题明高考规律,课下练模拟试自身能力,考点一,生态系统的结构,重难理解类教学重点师生共研,思维导图成一统,基础速练固根基,1,判断下列有关说法的正误,1,生态系统中的生产者只是指绿色植物,2,细菌都是分解者，但分解者并不都是细菌,3,生产者是生态系统的基石，消费者和分解者是生态系统的必,备成分,4,食物网中两种生物间只有一种种间关系,5,在一条食物链中

2、，生产者为第一营养级，但不同消费者所处,营养级不同,6,食物链和食物网是生态系统能量流动和物质循环的主渠道,是生态系统维持相对稳定的重要条件,2,连线生态系统的成分与其在生态系统中的地位,3,连线食物链中的生物在生态系统中的成分及其营养级级别,4,观察下面图示，回答相关问题,1,图示食物网中包含,8,条食物链,草食草昆虫蜘蛛青,2,写出图中含营养级最多的食物链,_,蛙蛇猫头鹰,_,3,图中猫头鹰同时占有第,三、四、五、六,营养级,4,图中哪些生物属于次级消费者,狐、猫头鹰、吃虫的鸟、蜘蛛、青蛙、蛇,_,非生物的物质和能,5,图示食物网中未包含的生态系统的成分是,量、分解者,_,6,食物网中各生

3、物间的关系包括,捕食,和,竞争,7,图中“吃虫的鸟,不是,填“是”或“不是,一个种群,师说考点解疑难,1,生态系统中生物成分的划分及在认识上的误区,1,生态系统的生物成分,生产者,营养方式,自养,进行光合作用的,绿色植物、蓝藻,消费者,异养,分解者,异养,营腐生生活,的细菌、真菌,绝大多数,动物,营寄生生,活的植物,如,菟丝子,细,生物种类,光合细菌等,进行化能合成作,用的硝化细菌等,腐生动物,如蜣螂、蚯蚓,等,菌和病毒等,2,对生态系统生物成分认识的四个误区,错误说法,解者,费者,特例,生细菌属于消费者,泄物为食的腐食性动物属于分解者,细菌都是分,硝化细菌是自养型生物，属于生产者；寄,动物都

4、是消,秃鹫、蚯蚓、蜣螂等以动、植物残体或排,生产者是绿,蓝藻、硝化细菌等自养型原核生物也是生,色植物,植物都是生,产者,产者，应该说生产者包含绿色植物,菟丝子营寄生生活，属于消费者,2,生态系统各成分的相互关系,3,生态系统的营养结构,1,模型图示,2,相关说明,每条食物链的起点都是生产者,终点是不被其他动,物所食的动物,即最高营养级,中间有任何间断都不算完,整的食物链,分解者及非生物的物质和能量不属于食物链的成,分，不出现在食物链,网,中,由于第一营养级一定是生产者,因此一种动物在某,一食物链中的营养级消费者级别,1,如兔是初级消费,者，第二营养级,某一营养级生物的含义是该营养级的所有生物,

5、不代,表单个生物个体，也不一定是一个种群,同一种消费者在不同食物链中,可以占有不同的营养,级，如狼分别是第三、第四营养级,在食物网中，两种生物之间的种间关系可出现多种,如狼和狐既是捕食关系，又是竞争关系,研透考情?备高考,考向一,生态系统成分的判断,1,2018,唐山模拟,下面是生态系统成分的关系图,下列对,a,b,c,所代表的成分的说法，正确的是,A,b,中有真核生物，也有原核生物，但都是自养型生物,B,a,中全是异养型真核生物,C,c,只包括腐生细菌和真菌,D,a,是该生态系统的基石，一旦遇到破坏，会影响整个生态,系统的稳定,解析,2,若甲代表生产者，乙代表消费者，丙代表分解者，丁代,表大

6、气中的,CO,2,库，则图中能正确表示甲、乙、丙、丁,在碳循环中的关系的是,解析,解析,生产者从大气中吸收,CO,2,进行光合作用，合成的有机,物一部分被消费者利用，一部分被分解者利用，一部分未被,利用，还有一部分用于呼吸作用产生,CO,2,释放到大气中；消,费者只能从生产者获得有机物，一部分用于呼吸作用产生,CO,2,释放到大气中，一部分传递给分解者，一部分未被利用,还有一部分传递给下一级消费者,最高营养级除外,分解者可,以从生产者、消费者中获得有机物，最终通过呼吸作用产生,CO,2,释放到大气中,答案,B,返回,方法规律,根据生物类型判断生态系统的成分,1,判断生产者的主要依据是是否为自养

7、型生物,若为自,养型生物，则为生产者，包括绿色植物、蓝藻、光合细菌以,及化能合成细菌等,2,判断消费者时要特别注意“异养型”“非腐生”等,关键词，植物、微生物都有可能成为消费者,3,判断分解者的主要依据是能否把动植物的遗体,残枝,败叶转变成无机物,分解者是腐生生物,也包括少数的动物,如蚯蚓,考向二,食物链和食物网的分析,3,2018,山东四市联考,下图表示某生态系统中的食物网，相关,叙述正确的是,A,图中共含有,6,条食物链,B,伯劳鸟和袋鼬只存在捕食关系,C,该食物网中最长的食物链含有,6,个营养级,D,食物链中营养级越高的生物体型越大,解析,4,如图表示一个海滩湿地生态系统中部,分生物的食

8、物关系,下列有关分析错,误的是,A,细菌既可作为分解者，又可作为,消费者的食物,B,第三营养级的生物有食草虫、线虫、海螺,C,若大米草死亡，将导致细菌数量增加，沼蟹数量亦增加,D,若喷洒只杀灭食草虫的杀虫剂，则蜘蛛数量将减少,解析,归纳拓展,食物链变式模型分析,1,图示型食物链分析,如下图中图,1,和图,2,都是以每个营养级中有机物多少为依,据,图,1,中的食物链是丙甲乙丁,图,2,中的食物链是甲乙,丙丁,图,3,表示甲和乙之间为捕食关系,甲是被捕食者,乙是捕,食者,在食物链中,甲是低营养级,乙是高营养级,图,4,表示的,是生态系统的物质循环图解,A,是生产者,B,是消费者,C,是分,解者,D

9、,是非生物的物质和能量，其中的食物链是,A,B,2,数据表格食物链,网,分析,下表是对某生态系统营养级和能量流动情况的调查,结果，表中,A,B,C,D,分别表示不同的营养级,Pg,表示,生物同化作用固定能量的总量,营养级,A,Pg,15.9,B,C,D,870.7,0.9,141.0,所以根据能量多少和传递效率,10,20,可以确定食,物链为,B,D,A,C,下表是某生态系统中生物体内残留有机汞的情况,生物体,有机汞浓度,ppm,A,0.05,B,7,C,0.51,D,68,E,0.39,由于生物富集现象，随着营养级的增加，有,机汞浓度增加，表中,A,有机汞浓度最低，属,于第一营养级，含能量也

10、最多,C,和,E,的有,机汞浓度差不多，表明两者属于同一营养级,D,有机汞浓度最,高，属于最高营养级，含能量也最少，那么，最可能的食物网,如上图所示,考向三,食物链和食物网中的数量分析,5,2018,衡水质检,如果一个生态系统中,有,4,种生物，并构成一条食物链，在,某一时间分别测得这,4,种生物,甲,乙,丙、丁,所含有机物的总量,如图,所示。在一段时间内，如果乙的种群数量增加，则会引起,A,甲、丁的种群数量增加，丙的种群数量下降,B,甲、丙、丁的种群数量均增加,C,甲、丁的种群数量下降，丙的种群数量增加,D,甲的种群数量下降，丙、丁的种群数量增加,解析,6,2018,大庆一模,某岛屿居民,与

11、该岛上,的植物、兔、鼠、鼬和鹰构成的食物网,如图。下列叙述错误的是,A,人与兔的种间关系是捕食和竞争,B,若去除鼬，则草原容纳鹰的数量会增加,C,大量捕杀鼬会导致鼠种内斗争增强,D,植物中的能量能通过,5,条食物链传递给鹰,解析,人和兔有共同的食物来源，二者存在竞争关系，同时兔,也能被人捕食，二者存在捕食关系；鼬和鹰都能捕食兔和鼠,若鼬减少时，鹰缺乏竞争者，数量会增多；大量捕杀鼬时，鼠,的数量会增多，种内斗争会增强；植物到鹰的食物链有,4,条,答案,D,归纳拓展,食物链,网,中生物数量变动情况分析,1,若处于食物链中第一营养级的生物,生产者,数量减,少，整个食物链中的其他生物都会减少，简记为：

12、“一级,生物若减少，其他生物跟着跑,2,天敌”一方减少,短时间内被捕食者数量会增加,但从长时间来看，会先增加后趋于稳定，简记为：“如果,天敌患了病，先增后减再稳定,3,若处于中间营养级的生物数量减少，则生物数量的,变化视具体食物链而定：“中间生物被捕杀，不同情况要,分家”。大体遵循如下思路,生产者数量相对稳定原则，即消费者某一种群数量,发生变化时，一般不考虑生产者数量的增加或减少,最高营养级的生物种群数量相对稳定原则，即当处于最,高营养级的生物种群的食物有多种来源时，若其中一条食物链,中某种生物减少，该种群的数量不会发生较大变化,在食物网中，当某种生物因某种原因而数量减少时，对,另一种生物数量

13、的影响，沿不同的食物链分析结果不同时，应,以中间环节少的为分析依据。简记为：“食物网，食物链，生,物数量好判断，首先你要有主见，环节少的最先看。,考点,二,生态系统的能量流动,重难理解类教学重点师生共研,思维导图成一统,基础速练固根基,1,判断下列有关叙述的正误,1,流经生态系统的总能量是照射在生产者上的太阳能,2,流经第三营养级的总能量是指三级消费者摄入到体内的能,量,3,生态系统中的能量可被多级循环利用，从而大大提高能量,的利用率,4,生态系统维持正常功能需要不断得到来自系统外的能量,5,食物链各营养级中,10,20,的能量会被分解者利用,6,拔去田地中的杂草是人为地调整能量流动的方向，提

14、高生,态系统的能量传递效率,2,据能量流动的过程图示填空,1,写出图中甲、乙、丙、丁、戊代表的内容,甲,生产者,乙,初级消费者,丙,次级消费者,丁,呼吸作用,戊,分解者,2,据图分析食物链中甲营养级能量的去向,通过自身,呼吸作用,以,热能,的形式散失,被,下一营养级,同化,残枝败叶等被,分解者,分解,3,下图表示能量在两个营养级之间的流动过程，请思考,1,该营养级的同化量与其摄入量和粪便量有怎样的关系？动,物粪便中能量应属于哪一营养级,提示,同化量摄入量粪便量,动物粪便中能量不属于该营,养级同化的能量，应为上一个营养级固定或同化的能量,2,一个营养级同化的总能量是不是全部流向下一个营养级,为什

15、么,提示,不是。一部分能量被自身呼吸所消耗，还有一部分被,分解者所利用，只有一部分能量被下一营养级利用,师说考点解疑难,1,能量流经第二营养级的过程分析,1,过程图解,2,相关分析,摄入量,a,同化量,b,粪便量,c,同化量,b,摄入量,a,粪便量,c,呼吸消耗量,d,净同化量,e,呼吸消耗量,d,流入下一营养级,i,被分解者利用,f,净同化量,e,同化量,b,呼吸消耗量,d,流入下一营养级,i,被分解者利用,f,2,流入某一营养级能量的来源和去路,a,生产者的能量主要来自太阳能,1,能量来源,b,消费者的能量来自于上一营养级,同化的能量,2,能量去向：流入某一营养级,最高营养级除外,的能量,

16、去向可从以下两个角度分析,a,自身呼吸消耗,定量不定时,能量的最终去路,b,流入下一营养级,c,被分解者分解利用,定量定时：流入某一营养级的一定量的能量在一,定时间内的去路可有四条,a,自身呼吸消耗,b,流入下一,营养级,c,被分解者分解利用,d,未被自身呼吸消耗，也,未被下一营养级和分解者利用，即“未利用”。如果是,以年为单位研究，这部分的能量将保留到下一年,3,生态金字塔的类型及特点,项目,能量金字塔,数量金字塔,生物量金字塔,形状,每一,阶含,义,每一营养级生物,每一营养级生,每一营养级生物,所含能量的多少,物个体的数目,的有机物总量,项,目,象,征,含,义,分,析,能量金,数量金字塔,

17、生物量金字塔,字塔,能量沿食,物链,流动,一般生物个体数目,一般生物有机物的总质,过程,中具,在食物链中随营养,量沿食物链升高逐级递,有逐,级递,级升高而逐步递减,减,减的特性,成,千,上,万,只,昆,虫,浮游植物的个体小，寿,能量,流动,生,活,在,一,株,大,树,命短，又不断被浮游动,的过,程中,上时,该数量金字,物吃掉，所以某一时间,总是有能,用质,塔,的,塔,形,也,会,发,浮游植物的生物量,量的耗散,量来表示,可能低于浮游,故能,量流,动,物,的,生,物,量,动逐,级递,生变化,减,研透考情备高考,考向一,能量流动的过程分析,1,2015,海南高考,关于草原生态系统能量流动的叙述，错

18、误的是,A,能量流动包括能量的输入、传递、转化和散失的过程,B,分解者所需的能量可来自各营养级生物所储存的能量,C,生态系统维持正常功能需要不断得到来自系统外的能量,D,生产者固定的能量除用于自身呼吸外，其余均流入下一营,养级,解析,生态系统的能量流动包括能量的输入、传递、转化和散,失的过程,分解者所需的能量可来自各营养级生物所储存的能,量,能量流动逐级递减,生态系统维持正常功能需要不断得到,来自系统外的能量,生产者固定的能量除用于自身呼吸外,其,余均流入下一营养级及分解者,答案,D,2,2018,福州模拟,某生态系统中有,a,b,c,d,四种生物，构成食,物链,a,b,c,d,为分解者，如图

19、是该生态系统中能量流入,b,处发生的一系列变化示意图，下列说法错误的是,A,图中的甲表示,b,的同化量,乙表示,b,用于生长,发育和繁殖的,能量,B,参与丁过程的都是异养型生物，包括细菌、真菌等,C,当生态系统处于相对稳定状态时,b,的种群数量一般处于,K,2,D,图中,d,的能量不全部来自,b,生物,解析,易错点拨,分析能量流动时的两个注意点,动物同化的能量不等于摄入的能量,同化量为每一营养级通过摄食并转化成自身有,说明,机物的能量，摄入量是消费者摄入的能量，同,化量摄入量粪便量,粪便量不是该营养级同化量的一部分,消费者产生的粪便不属于该营养级同化的能量,说明,它实际上与上一营养级的遗体、残

20、骸一样，属,于上一营养级的同化量的一部分,考向二,能量流动的特点,3,2018,潍坊一模,下面为某生态系统中能量传递示意图，以下,叙述错误的是,A,能量流动是从甲固定的太阳能开始的，流入该生态系统的,总能量为,1 250 kJ,B,从乙到丙的能量传递效率为,15,C,将乙和丙的粪便作为有机肥还田，可以提高能量传递效率,D,食物链的营养关系一般不可逆，这决定了能量流动的单向性,解析,4,如图表示某一生态系统的能量金,字塔，其中、分别,代表不同的营养级,E,1,E,2,代表,能量的形式。下列叙述正确的是,A,和是实现物质循环的关键生态成分,B,该图所示的食物网只有,1,条食物链,C,E,1,表示主

21、要通过光合作用所摄入的能量,D,能量可在食物链中循环利用,解析,归纳拓展,能量流动特点及原因分析,1,单向流动的原因,能量流动是沿食物链进行的，食物链中各营养级之,间的捕食关系是长期自然选择的结果，是不可逆转的,各营养级通过呼吸作用所产生的热能不能被生物,群落重复利用，因此能量流动无法循环,2,逐级递减的原因,各营养级生物都会因呼吸作用消耗大部分能量,各营养级的能量都会有一部分流入分解者，包括,未被下一营养级生物利用的部分,3,生态金字塔的特例,能量金字塔表示能量流动逐级递减的特点，不可能出,现倒置现象。一个生态系统的营养级越多，在能量流动过程,中散失的热能越多,所以能量流动一般不会超过,4,

22、5,个营养,级。但在复杂的生态系统中，一条食物链中也可能含有,5,个,以上的营养级,一般来说，生物个体数目在食物链中随营养级升高而,逐步递减，但也有倒置现象，如成千上万只昆虫生活在一株,大树上时,生物量金字塔表示生物有机物的总质量沿食物链中,营养级升高逐级递减的特点,但可能会出现倒置现象,如浮,游植物的个体小,寿命短,又不断被浮游动物吃掉，所以某,一时间浮游植物的生物量,用质量来表示,可能低于浮游动,物的生物量,考点,三,能量流动的计算,题型方法类高考难点讲细练全,下一营养级的同化量,能量传递效率,100,10,20,本营养级的同化量,在解决有关能量传递的计算问题时，首先要确定相关的食物,链，

23、理清生物所属营养级，在利用能量传递效率,10,20,解题,时，要注意题目中是否有“最多”“最少”或“至少”等特殊的,字眼，从而确定使用,10,或,20,来解题,分点突破?精细研,题型一,能量传递效率的相关“最值”计算,1,下图所示的食物网中，若人的体重增加,1 kg,最少消耗水,藻,_kg,最多消耗水藻,_kg,解析,能量在相邻两个营养级间的传递效率是,10,20,求最少消耗水藻时，选最短的食物链，如水藻,小鱼,人,传递效率按,20,计算,设最少消耗水藻为,x,则,x,20,20,1 kg,x,25 kg,求最多消耗水藻时，选最长的食物链，如,水藻,水蚤,虾,小鱼,大鱼,人，传递效率按,10,

24、计算,设最多消耗水藻为,y,则,y,10,10,10,10,10,1 kg,y,100 000 kg,答案,25,100 000,方法规律,能量传递效率,最值,的计算方法,生物间的取食关系越简单，生态系统的能量流动过,程中消耗的越少。具体计算方法如下,知高营养级求低营养级,获得能,量最多,选最短食物链,按,20,计算,知低营养级求高营养级,需能量,选最长食物链,最多,按,10,计算,获得能,量最少,选最长食物链,按,10,计算,需能量,选最短食物链,最少,按,20,计算,题型二,能量传递效率的有关“定值”计算,2,如图所示的食物网中，戊的食物有,1,2,来,自于乙,1,4,来自于丙,1/4,来

25、自于丁，且,能量从生产者到消费者的传递效率为,10,从消费者到消费者,的能量传递效率为,20,若戊体重增加,20 g,需要消耗植物,A,1 125 g,B,1 600 g,C,2 000 g,D,6 500 g,解析,方法规律,有关,定值,传递效率的计算方法,1,已确定营养级间能量传递效率的,不能按“最值”法,计算，而需按具体数值计数。例如，在食物链,A,B,C,D,中,能量传递效率依次为,a,b,c,若,A,的能量为,M,则,D,获得的能量为,M,a,b,c,2,如果是在食物网中,某一营养级同时从上一营养级多,种生物获得能量，且各途径所获得的生物量比例确定，则按,照各单独的食物链进行计算后合

26、并,题型三,利用拼图法进行能量流动计算,3,某同学绘制了下图所示的能量流动图解,其中,W,1,为生产者固定,的太阳能,下列叙述错误的是,A,生产者固定的总能量可表示为,A,1,B,1,C,1,A,2,B,2,C,2,D,2,B,由第一营养级到第二营养级的能量传递效率为,D,1,W,1,C,流入初级消费者体内的能量可表示为,A,2,B,2,C,2,D,图解表明能量流动的特点是单向流动、逐级递减,解析,归纳拓展,拼图法进行能量流动计算的原理,输入第一营养级的能量,W,1,被分为两部分,一部分在生产,者的呼吸作用中以热能的形式散失了,A,1,一部分则用于生产者,的生长发育和繁殖,B,1,C,1,D,

27、1,而后一部分能量中，包括现存,的植物体,B,1,流向分解者的,C,1,流向下一营养级的,D,1,流经整个生态系统的总能量是生产者固定的总能量,即,W,1,将图中第三营养级同化的总能量,D,2,拼回”第二营养级,则刚好等于,D,1,即第二营养级同化的总能量,再将,D,1,拼回,第一营养级，则刚好等于生产者固定的总能量,W,1,可见，在,一个生态系统中，所有生物的总能量都来自,W,1,所有生物的,总能量之和都小于,W,1,呼吸作用消耗的缘故,能量传递效率不会是,100,从上图可以看出，从第一,D,1,营养级向第二营养级能量的传递效率等于,100,一般情,W,1,况下，能量在相邻两个营养级间的传递

28、效率为,10,20,冲关集训能力通,1,2018,菏泽质检,有一食物网如下图所示。如果能量传递效,率为,10,各条食物链传递到庚的能量相等，则庚增加,1,kJ,的能量，丙最少含多少能量,A,550 kJ,B,500 kJ,C,400 kJ,D,100 kJ,解析,设丙的能量为,x,经丙,丁,己,庚传递到庚的能量,为,0.5 kJ,则需要丙,0.5,10,500(kJ,经丙,戊,庚传,递到庚的能量为,0.5,kJ,则需要丙,0.5,10,50(kJ,即,丙最少含,500,50,550(kJ,的能量,答案,A,3,2,2,右图为一食物网,若要使丙体重增加,x,已知其食用的动物性食物,乙,所占比例,

29、为,a,则至少需要的生产者,甲,的量为,y,那么,x,与,y,的关系可表示为,A,y,90,ax,10,x,B,y,25,ax,5,x,C,y,20,ax,5,x,D,y,10,ax,10,x,解析,由题干中的,至少,可知，应该按最大传递效率,20,计算,a,表示动物性食物,乙,所占比例，则,1,a,表示,直接从生产者,甲,获得食物所占比例，故有,1,a,x,20,ax,20,20,y,即,y,20,ax,5,x,答案,C,3,下图所示桑基鱼塘生态系统局部的能量流动，图中字母代,表相应的能量。有关叙述错误的是,A,如果,c,1,表示蚕传递给分解者的能量,则,b,1,表示未被,利用的能量,B,图

30、中,b,表示桑树呼吸作用散失的能量,C,图中的,c,可表示桑树用于生长、发育、繁殖的能量,D,图中,d,1,d,可以表示第一营养级到第二营养级的能量,传递效率,解析,4,右图所示是某生态系统的食物网,若,E,种群的总能量为,5.8,10,kJ,B,种群,的总能量为,1.6,10,kJ,从理论上分,析,A,种,群,获,得,的,总,能,量,最,多,是,_kJ,解析,E,是第一营养级，而,B,C,D,都是第二营养级，最,多获得能量按最大的传递效率,20,计算,E,传递给,B,C,D,的能量共有,5.8,10,20,1.16,10,kJ,C,和,D,获得,的能量为,1.16,10,1.6,10,1,1

31、0,kJ,故,A,最多获得,1,10,20,2,10,kJ,的能量,答案,2,10,8,9,8,9,9,9,8,9,9,8,5,下图是某草原生态系统中部分营养结构。请据图回答,1,若草固定的总能量为,6.8,10,kJ,食草昆虫和鼠同化的总,能量是,1.3,10,kJ,则人最多能获得能量,_kJ,2,若蛇取食鼠的比例由,1,4,调整到,3,4,从理论上分析，改,变,取,食,比,例,后,蛇,体,重,增,加,1,kg,人,能,比,原,来,多,增,重,_kg,能量传递效率按,20,计算,解析,8,9,解析,1)(6.8,10,1.3,10,20,20,2.46,10,kJ,2,改变前,1,kg,蛇消

32、耗草为,3,4,20,1,4,20,100,kg,改变后,1,kg,蛇消耗草为,1,4,20,3,4,20,50,kg,所以改变后与改变前相比节余的,50 kg,草可流向人。故,人比原来增重了,50,20,20,2 kg,答案,1)2.46,10,2)2,8,3,3,9,8,2,8,2,2,返回,两级训练验收过关,课堂练真题明高考规律,1,2016,全国卷,我国谚语中的“螳螂捕蝉,黄雀在后”体现了,食物链的原理。若鹰迁入了蝉、螳螂和黄雀所在的树林中,捕食黄雀并栖息于林中。下列叙述正确的是,A,鹰的迁入增加了该树林中蝉及其天敌的数量,B,该生态系统中细菌产生的能量可流向生产者,C,鹰的迁入增加了

33、该生态系统能量消耗的环节,D,鹰的迁入改变了该生态系统能量流动的方向,解析,解析,根据文字信息写出食物链：植物,蝉,螳螂,黄雀,鹰,鹰的迁入会导致黄雀减少、螳螂增加、蝉减少等系列变化。细菌,一般是生态系统的分解者，分解者从动植物遗体、遗物中获得的,能量通过分解作用以热能的形式散失，不会再被生产者利用。鹰,的迁入使该生态系统的食物链由,4,个营养级变为,5,个营养级，增,加了该生态系统能量消耗的环节。鹰的迁入使该生态系统的食物,链营养级增加，但食物链还是只有一条，所以能量流动的方向未,改变,答案,C,返回,2,2016,天津高考,在丝瓜地生态系统中，丝瓜、昆虫甲、昆虫乙,存在捕食关系。下图为某年

34、度调查甲、乙两种昆虫种群数量变,化的结果。下列叙述正确的是,A,该丝瓜地的碳循环在丝瓜、昆虫与无机环境之间完成,B,依据随机取样原则统计成虫数量可计算出昆虫种群密度,C,乙与甲的数量比值代表两种昆虫间的能量传递效率,D,乙数量的增加会减少甲种群对丝瓜的摄食量,解析,3,2015,海南高考,俗话说：“大鱼吃小鱼，小鱼吃小虾，小虾吃,泥巴,某同学据此设计了一个水池生态系统,下列属于该生,态系统第一营养级的是,A,小鱼吃的小虾,B,泥巴中的藻类,C,吃小鱼的大鱼,D,泥巴中的大肠杆菌,解析,生产者处于生态系统第一营养级，泥巴中的藻类是,生产者；根据题意，小虾是初级消费者，小鱼是次级消费,者，大鱼是三级消费者，泥巴中的大肠杆菌属于分解者,答案,B,4,2015,天津高考,如图表示生态系统、群,落,种群和个体的从属关系,据图分析,下列叙述正确的是,A,甲是生物进化的基本单位,B,乙数量达到环境容纳量后不再发生波动,C,丙是由生产者和消费者构成的,D,丁多样性的形成受无机环境影响,解析,5,2015,福建高考,下面为某人工鱼塘食物网及其能量传递示意,图,图中数字为能量数值，单位是,J,m,a,下列叙述正确,的是,2,1,A,该食物网中最高营养级为第