松鼠和松果教学设计

1、松鼠和松果学习目标： 1、理解“聪、话”等11个生字。会写“以、后”等2个字。 2、准确、流利、有感情地朗读课文。 3、初步感受回报自然、植树造林的重要，愿意参加植树、认养树木等活动。教学重难点：1.我会认“聪、活”等11个生字，会写“以”字。2.培养学生爱护树木，保护环境的意识。教学安排：两课时教学过程：第一课时 一、激趣1.孩子们,我知道你们都很棒，现在我要考考你们，你们理解这两个字吗吗?(板书：聪明)指名读,齐读。聪明的小朋友身上有四件宝,你知道是什么吗?2.你们看小耳朵专心听,小眼睛仔细看,用口说,用心记。我们才会变的聪明。怎么样用这种方法记字,也很有趣吧!3,今天,我们就来比比哪些小

2、朋友这四件宝用得好,你们有信心吗?二、猜谜入题I.今天,就让我们去理解一位聪明的小伙伴,请看(课件：头像小老鼠,尾像降落伞,常在树上住,忙着摘果子。)自己读一读。2.谜底就是(板书：松鼠)对,谁来像好朋友那样亲切的叫叫它的名字?3,你知道松鼠最喜欢吃什么吗?(板书：松果)那好,就让我们一起欣赏一下松果的图片。(课件出示松果图片。)4.师小结：是呀,松果是松鼠的美味佳肴,(板书：和)齐读课题 二、初读课文 1、听老师讲故事。 2、喜欢这两只小松鼠吗？喜欢这个童话故事吗？想不想和老师一样把故事讲给大家听？ 自己认真地读读课文,遇到生字要读读拼音,多读几遍.三、学习生字新词。1、我看到有的小朋友读的

3、快,有的读的慢,一定是生字朋友难住了你们,现在老师把生字宝宝请到了黑板上,咱们来理解理解他们吧!（出示词语）： cng mng hu po h rn zh yn jing 聪明 活泼 忽然 眨眼睛 r gu zng yu y hu zh y 如果 总有 以后 主意 自己带拼音读一读、认一认。 2、指名读。3、交流识记生字的方法。4、指导书写”以后”的”以”我们不大好记,我们能够编一编儿歌”竖提上面有一点,靠在人上好舒服。”和老师一起书空,想不想把它写一写呢,指导书写。 5、看你们表现那么棒,现在来做个游戏吧!像小松鼠一样来摘松果游戏.“开火车”读词语。 6、我把生词放到了句子中你们还能理解它们

4、吗?读句子： （出示）（1）松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃。 （2）忽然，松鼠眨眨眼睛，想起来了：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！（3）松树有了好主意：每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。（4）以后，这里就会长出一片松树林的。四、学习第一段。 4、齐读第一段。a.导人：小朋友,小松鼠跟我们打招呼呢：“嗨,大家好,今天阳光明媚,我要去大森林摘松果,一起去吧!”b.那我们也去看看吧!请大家自己来读读课文的第1自然段。(课件：松鼠聪明活泼,学会了摘松果吃。他高高兴兴地走进了大森林,摘了一个又一个。每个松果都那么香,那么可口。)c.如果用一个词儿来形容小松鼠此时的心情,你们觉得是什

5、么?(高高兴兴)怎么读才能让人觉得：啊，真香，真可口，真高兴！自己试试吧！每个松果都那么香,那么可口。(指导朗读这句话。)(二)移情“想松果”,学习第2、3自然段1.导人：小松鼠吃着吃着,忽然,他想到了什么,不由皱起了眉头。小松鼠究竟在想什么呢?请大家细细品读课文的第2、3自然段。2.交流句子。(课件出示：如果光摘松果,不栽松树,总有一天,一棵松树也没有了!)3.如果光摘松果,不栽松树,森林会发生怎样的变化呢?请看：(音乐声中教师描述：原来这儿是一片茂密的松树林,不过,十年以后,松树,二十年以后呢,松树_,那么,总有一天_。)4.如果你就是小松鼠,一想到以后到处光秃秃的,你又会担心什么?5.交

6、流句子：(课件：小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠,他们吃什么呢?到哪儿去住呢?)6.“他们”指的是谁?指导读好这个问句。7.小朋友,现在来说说,小松鼠心里真正担心的是什么?能用白己的话来说说吗?8.小结齐读：这真是一只聪明的松鼠,吃着眼前的松果,心里却想到了将来的生活,真了不起!一起来读2、3自然段。(三)理解“埋松果”(感悟第4自然段)1.聪明的小松鼠眨眨眼睛,想出了一个好主意,引读句子：每次摘松果,吃一个,就在土里埋下一个。2.原来,聪明的小松鼠不但学会了摘松果,而且学会了埋松果。(板书：埋)3.师生反复引读中心句。师：小松鼠又来摘松果了,它心里牢记着哥哥的话生：“每次摘松果,吃一个,就在土里埋下一个。”师：小小松鼠也来摘松果了,它心里牢记着爸爸的话生：“每次摘松果,吃一个,就在土里埋下一个。”师:小小小松鼠也来摘松果了,它心里牢记着爷爷的话生:“每次摘松果,吃一个,就在土里埋下一个。”（四）经过小松鼠的努力，几年之后森林发生了变化，现在一起来读读第五、六自然段。五、学儿歌，深化主题1,直到今天,松鼠家族还流传着这样一首歌谣。(课件:聪