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文档简介

1、小谈如何上好习题课,海口九中 魏婕,二谈当前存在的问题,三谈习题课常见类型,一谈习题课之重要性,四谈上好习题课的基本策略,一谈习题课之重要性,习题讲评课也是一种课型。目的在于交流做题时的想 法,拓宽学生的解题思路;总结阶段性学习经验,建构知识体 系;表扬鼓励学生,产生良好的情感体验;矫正存在的问题, 弥补知识缺陷;通过讲评能帮助学生澄清模糊概念,培养学 生思维能力,明确解题思路,提高解题能力,二谈当前存在的问题,一言到底,平铺直叙,就题论题,只纠不究,案例：“运用待定系数法求二次函数的表达式” 问题1：已知二次函数的图象经过A(2，4)、B(0，2)、C(l，0)三点，求该函数的表达式 问题2

2、：已知抛物线的顶点坐标为(2，4)，并经过点(5，2)，求该抛物线的函数表达式 问题3：已知抛物线经过A(1，0)、B(3，0)、C(0，3)三点，求该抛物线的函数表达式,就题论题,只纠不究,三谈习题课常见类型,形成性习题课,小结性习题课,专题性习题课,备知识 备好习题所对应的知识点及涉及到的数学思想和方法,2.备学生 做好学情分析,3.备策略,四谈上好习题课的基本策略,3.备策略,适度留白,关注学生,精心设计,循循善诱,分析引导,启迪思维,错因探究,及时修订,整理思路,触类旁通,情感渗透,主动参与,案例1：“几何证明与计算”专题复习课,如图1，四边形ABCD是正方形，点E是边BC的中点，AE

3、F=90，EF交正方形外角平分线CF于F，求证：AE=EF. 经过小组合作交流、讨论，小明同学展示了一种正确的解题思路：取AB的中点G，连接GE，则AG=EC，易证AGEECF，所以AE=EF,2）经激发学生思维后，小华提出一种新的想法：“利用正方形自身的特性对角线平分一组对角，连结AC，可知ACF=90，尝试把ECF旋转90而使问题解决.”具体辅助线作法是：“如图3，作EHBC交AC于H”. 请你按这种新的思路写出证明过程,案例2,课堂上我们抓住数学思维训练的机会，引导学生继续思考此题. （1）如图2，若把“点E是边BC的中点”改为“点E是边BC上（除B，C外）的任意一点”，其他条件不变，试说明：AE=EF. 请参照解决原问题的思路和方法，写出证明过程,注意,习题课选题的五要素,1.习

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