以说导思以思促改以改提效.ppt

1、以说导思、以思促改、以改提效,厦门外国语学校思想品德 陈小琼,26.在学习“自我负责”时，老师展示了2012年度感动中国人物何玥的一段材料： 何玥，广西桂林人，4岁开始洗衣服、做饭。她热爱学习，家里墙上贴满奖状。知道家里不富裕，她从小就懂得节约，每年都得奖学金，学费几乎不用父母担心。她热心为班级服务，关心同学。2008年汶川地震时，她说服父母捐出了一个月的工资。2012年4月，她被查出患有恶性脑瘤后，学校为她捐款，她却让父亲把钱捐给更需要的人。在她得知生命只剩三个月时，毅然决定将器官捐出。如今，她的两个肾和一个肝让三个人 的生命得以延续,原题再现,阅读材料，回答下列问题。 （1）请参照范例，完

2、成表格。（3分） （2）结合何玥的事迹，谈谈你应怎样做一个负责任的人？（7分,参考答案：(1)每格1分，共3分,2）树立负责任的人生态度，学会分析事物的因果关系，养成 先思考、后行动的习惯，对自己的行为后果，勇于承担责任。3分 积极参与社会公益活动，服务社会、有所作为1分 向何玥学习，在家帮助父母做家务，培养自立自理习惯，做个 好孩子；在校努力学习、热心为集体、同学服务，遵守校纪校规， 做个好学生；在社会乐于奉献、关心社会、关爱他人等。（联系 材料，结合实际，言之有理既可酌情给分）3分,说题内容,1,3,4,2,一、试题分析,三、题目拓展及变式分析,四、反思与感悟,二、解题思路,一、试题分析,

3、1.情景材料与设问的内在一致性 2.答案组织与设问的内在一致性,1.试题情感立意 2.试题能力立意 3.试题知识立意,1.审,二、解题思路,2.答,审材料 审设问,答案要点化 语言术语化 构成完整化 书写规范化,审材料,在学习“自我负责”时，老师展示了2012年度感动中国人物何玥的一段材料： 何玥，广西桂林人，4岁开始洗衣服、做饭。她热爱学习，家里墙上贴满奖状。知道家里不富裕，她从小就懂得节约，每年都得奖学金，学费几乎不用父母担心。她热心为班级服务，关心同学。2008年汶川地震时，她说服父母捐出了一个月的工资。2012年4月，她被查出患有恶性脑瘤后，学校为她捐款，她却让父亲把钱捐给更需要的人。

4、在她得知生命只剩三个月时，毅然决定将器官捐出。如今，她的两个肾和一个肝让三个人的生命得以延续,主题:责任,对自己,对他人,对集体,对社会,审设问,五要素,设问的知识范围 设问方式 设问的关键词 设问的认知主体 设问的限制信息,2）结合何玥的事迹，谈谈你应怎样做 一个负责任的人？（7分,设问限制信息,设问认知主体,设问方式,设问关键词,三、试题拓展及变式分析,何玥，用平凡生命最后的闪光，把人间照亮。4岁 开始洗衣服、做饭。她热爱学习，家里墙上贴满奖状。 年仅12岁的何玥，被查出患有高度恶性小脑胶质瘤， 当听说自己的生命只剩三个月时，她决定将自己的器 官捐献给需要的人。2012年11月17日凌晨零

5、点10分， 小何玥脑死亡，父亲帮她完成了“最美遗愿”，将她的 两个肾和一个肝捐给了三位患重病的患者,第一步:背景材料调整,三、试题拓展及变式分析,1）材料中的何玥有哪些优秀品质值得中学生学习？2分,第二步：设问变式分析,参考答案：如自立自强、自我负责、帮助他人、 急人所难等。写出一个具体的品质就给一分,三、试题拓展及变式分析,2）请结合与人为善的有关知识，谈谈你对何玥“最美遗愿”的感悟。8分,第二步：设问变式分析,参考答案： 何玥的“最美遗愿”是对帮助他人的最美演绎，用自己的生命 来践行乐于助人的品质。2是什么 帮助他人，不仅是为了别人的需要，也是我们内心情感的需 要；我们付出得越多，内心就越充盈，幸福感就越强；助人不 仅是付出，也是收获，能体验生命的快乐。4为什么 我们应当像何玥一样拥有一颗善良的心，帮助周围的人， 如在学校帮助有困难的同学，在家分担父母的忧愁，在社会上 帮助弱势群体