鄂教版二上：山行教学设计

1、鄂教版二上：山行教学设计目标预设：1 能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。2 学会本课三个生字“径”“枫”“霜”，能说出诗句中“坐”、“于”的意思。3 体会诗中所描写的秋色以及诗人对秋天、对大自然的喜爱之情。重点、难点：体会诗中美的意境，获得审美的愉悦。教学过程：一、学习生字、了解秋天。1 用换部首的方法学习生字。经（ ）枫（ ）雪（ ）径（ ）疯（ ）霜（ ）指导学生观察上面一行与下面一行字有什么异同，然后再教学书写方法，最后指导学生读音上的区别。2 小朋友们，你们知道现在是什么季节吗？（板书：秋天）3 对啊！“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。”这“橙黄橘绿时” 指的就是绚烂的秋天。4 你

2、觉得秋天什么最美？ （学生讨论， 教师适时加以引导，可以描述，可是吟诗，也可以歌唱）二、设计情境，导入古诗。1 在这绚丽的秋天，正是登山的好季节，我们不妨跟着作第 1页者一起到山中去行走一下，感受秋天的美吧！（板书课题：山行）2 出示古诗，学生自由读。3 初步说说，读了这首诗，你发现秋天的山上怎么样？或问秋天的山上都有些什么？三、品读古诗、感悟秋天。（一）远上寒山石径斜1 师：深秋时节， 当我们沿着弯弯曲曲的山路向山上爬行，此时你看到满山枯黄的树枝杂草，你会有一种什么感觉？生：一种荒凉的感觉。生：看到树木枯黄了，光秃秃的山，让人感觉冷嗖嗖的。（师：所以叫秋天的山叫寒山。 ）2 顺着学生回答引出

3、诗句“远上寒山石径斜”。3 读好诗句。（二）白云生处有人家1 这弯弯曲曲的山路一直通向哪里呢？我们顺着山路往上看看，你看到了什么？（出示图片）生：我看到了白云。生：我看到了山很高，都高耸入云了。生：我还看到在山顶上隐隐约约还有几户人家居住在那儿。2 看图体会：有白云的地方是什么样子的？第 2页生：虚无缥缈，就像是人间仙境。3 那几户人家就住在那如仙境般的白云生处，你们想不想到他们家去看看，去做一回客？生：想。（三）停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。1 正当我们意犹未尽地赶去做客的时候，我们乘坐的马车却突然停了下来？是什么美丽的景色吸引住了诗人？（学生随意说说）2 那我们也下车跟着诗人去看看吧。听

4、！诗人正在吟诵这两句诗呢！谁来读一读。 （指名读一读）3 读了这句诗，教师点拨 : 在这里“坐“是”因为“的意思，“于”指的是“比”。然后问学生看到了什么，感受到了什么？（学生自由朗读，独立思考）(1) 诗人是因为喜爱什么才停下了车？( 枫林 )(2) 秋天的枫叶是什么颜色的？我们闭上眼睛想一想这不是一片枫叶，也不是一棵枫树，而是一大片的枫树林，红得像火一样的枫树林，在晚霞的映照下更加绚丽，更加红艳。告诉我，看到这么美的枫树林你们喜欢吗？(3) 此时此刻，我们不禁会想到春天那满山遍野的红杜鹃来，与它相比，实在是逊色不少， 难怪诗人会吟起这句诗（学生齐读霜叶红于二月花）(4) 师：这么美的景色你想用什么方法来把它留住？第 3页生：我要用数码相机把它拍下来，然后放在自己的相框里。生：我想写一篇最优美的作文来描写它。生：我想用画笔把它画下来。四、吟诵古诗、加深理解。1 指名有感情地吟诵古诗，并谈谈：读了这首诗你想说些什么？2 一首山行让我们领略到了秋天的美，那你知道这首