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文档简介

1、二泉映月教 学 设 计 鼓楼中心校 张绍芳 二泉映月 教学目标： 1、能正确、流利地朗读课文。 2、学会生字新词。 3学会理解词语的方法，想象词语的意境。 教学过程 师：把你能够发现的描写“二泉映月”这一道风景的话都找出来，行吗? (教师巡视） 师：我把四处描写二泉映月风景的优美的词语都摘了下来。我们看：茫茫月夜，如银月光；一泓清泉，静影沉璧；流水淙淙，蜿蜒而来；月光照水，水波映月。咱们一组一组地读。 (学生读词串，教师引导学生想象月夜的画面，读出感觉，并不时范读词语。) 师：看啊：一泓清泉，静影沉璧。你看到了什么?没看到?闭上眼睛看：一泓清泉，静影沉璧。看到了吗? 生：我看到了：在静静的月夜

2、，月亮沉浸在水中。 师：月亮沉浸在水中?你是从哪个词语看到月亮就浸在水中? 生：静影沉璧。 师：静影沉璧指的就是 生：月亮的影子倒映在水中。 师：是啊。你知道那个“璧”指什么? 生：璧，指老师，可不可以请你告诉我? 师：你自己仔细看看这个字，“璧”下面是个什么字? (生：玉字)对，你猜一下，这个璧可能指什么? 生：我觉得可能指月亮像玉佩一样皎洁，皎洁的月亮倒映在水中。 师：呵呵，太好了。那个月亮，那样的皎洁，那样的清纯，就像是一块洁白无瑕的美玉一样。美啊，大家把它读出来。(生齐读) 师：太好了。要把这八个字和两幅图画，读到你心里去。再读。 (生再读) 师：很好。同学们，这八个词语仿佛变成了什么

3、? 生：一段美妙的话。 师：美妙的话就是一首 生：诗。 师：诗啊。(问另一生)在你眼前仿佛变成了什么? 生：一幅美丽的图画。 师：什么叫如诗如画?这就是。咱们能不能把这种如诗如画的感觉连在一起读一遍? 师：孩子们，这如诗如画的风景，对那个双目失明的阿炳来说，却意味着什么?他看得到吗?这茫茫月夜，如银月光对双目失明的阿炳来说，只意味着什么? 生：只意味着可惜。 生：孤独、孤单。 反思： 这段长达十多分钟的教学一改“就词语而词语”的教学方式，孩子们的精神世界被引入了独特的意象，在反反复复的品读涵泳、想象感悟之中，让八个词语在孩子们的心中成诗成画，词语被赋予了温度，不仅解决了词义的问题，更让学生从词串所组成的整体上去把握内容。当学生沉浸在这美词美景之中时，教师却话锋一转抛出了“这样

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