《谁流得更快一些》教案

1、谁流得更快一些教学设计 教学内容：人教版三年级科学上册第四单元水和空气中的第三课。学情分析：学生通过前两课的观察，已经理解到液体是会流动的。本课继续使用学案导学教学模式，学生通过对水、洗洁精、油三种液体的流动速度实行比较，加深“液体能流动”这个基本属性的理解的同时，意识到液体流动的快慢受到液体黏度的影响。另外，学生在经历了第三单元一系列的对比实验之后，对对比实验有了初步感知。本课是学生上科学课以来第一次尝试自己实行较为简单的实验的方案设计，只要让他们对如何做实验、保证实验公平交流他们的看法，实行初步的实验设计，形成科学严谨的学科态度。教学目标： 1、科学概念：液体都会流动，流动的快慢受到液体黏

2、度的影响。 2、过程与方法：实行预测并用对比实验实行验证；理解公平实验，为保证公平，需要保持除变量之外的其他条件相同。 3、情感、态度、价值观：理解到公开的、民主的讨论有助于辨识实验的准确性；小组内分工合作对展开实验是十分重要的。教学重点： 设计简单对比实验，描述并简单解释液体流动的快慢受到黏度影响。教学难点： 设计对比实验，理解公平实验对实验结果的影响。教学准备： 1、教师演示材料：水、油、洗洁精、塑料板、演示课件。2、四人小组材料：1小杯水、1小杯油、1小杯洗洁精、1块塑料板、3根滴管、一张实验记录表、若干面纸巾。 教学过程：一、复习引入（3分钟）1、回顾上节课学习的主要科学概念：水和食用

3、油有哪些相同和不同点。 2、理解黏度更大的洗洁精。 二、导入明标（3分钟，PPT课件出示）1、液体都会流动，流动的快慢受到液体黏度的影响。2、实行预测并用对比实验实行验证；理解公平实验，需要保持除变量之外的其他条件相同。3、理解到公开的、民主的讨论有助于辨识实验的准确性；小组内分工合作对展开实验是十分重要的。三、自学质疑（8分钟） 1、学生自学本节课的内容。2、水会流动，油会流动，它们流动的快慢一样吗？ 3、其他液体也会流动。比如洗洁精，这也是一种液体。（师出示三种黏度不同液体）这三种液体流动速度一样吗？如果不一样，你们推测一下，谁会流得更快一些？四人小组讨论完成实验记录单的推测部分。 4、有

4、什么办法证明？ 师引导：如果要证明自己的猜测是否准确，最好实行一场公平的液体流动的比赛。4、 小组交流，实验探究（15分钟）1、设计“流动比赛”的方案，小组内成员交流：怎样做才能保证流动比赛是公平的？哪个方法最好，为什么？讨论后确定一个比赛方法。小组内交流制定方案。2、全班交流比赛方案。围绕“保证比赛的公平、可行”实行讨论，鼓励生生质疑，完善比赛规则。（同一起跑线 、同样多液体，都滴一滴、同时流动，也就是按照以上三原则，把三种液体分别滴在塑料板上，再把板竖起来，看谁流得最快。）3、教师提示。（1）本课的公平实验，主要是让学生在保持滴流板倾斜度相同（受力大小一致）、液体多少一致、物体表面光滑水准

5、一致的情况下比较，也就是需要保持除变量之外的其他条件相同。（2）滴管的准确使用是：大拇指和食指捏住顶端，中指和无名指用来固定（示范并讲解，PPT课件演示）（3）科学的实验在保证公平的同时还要确保实验的准确性，也就是同一实验重复多做几次。再次实验时，要用纸巾把塑料板擦拭干净。4、小组内合理分工，动手做实验，做好实验记录。（强调分工合作的重要性。小组成员分工明确，各司其职，1人画起跑线、1人喊口令、1人做记录、1人滴液体等）（PPT课件演示）5、 展示点拨（4分钟）汇报交流实验结果。（PPT课件演示）1、谈话：在实验中通过观察，你有什么发现？和你们组的推测一样吗？ 2、一共实行了几次实验，实验的结

6、果如何，每次实验的结果都相同吗？如果不同，大概是什么原因导致实验结果不一致的。3、得出结论：液体流动的快慢与它们的黏度相关。六、训练拓展（5分钟） 比较固体与液体的区别。 （1）师：木板也要来参加比赛，你们认为他能够参加到水、食用油、洗洁精的流动比赛吗？为什么？ （2）液体有哪些特点，固体有哪些特点，而液体跟固体的共同特点又是什么呢？ （3）指名回答并完成表格。（PPT课件演示） 液体和固体的相同点、不同点七、小结反思（2分钟）说说这节课你学到了什么？八、布置作业（1分钟）1、对水你又有什么新的理解？2、了解水在生活中的一些应用。板书设计：谁流得更快一些 小 快 黏 度 大 慢 结论：液体流动的快慢与它们的黏度有关附：谁流得更快一些试验记录单谁流得更快一些试验记录单年级：