我的“长生果” (2)

1、我的“长生果” 主备人：赵玉翠设计理念学生是学习的主人，特别是阅读课文的教学应着重指导学生把在精读课文中学到的读书方法勇于阅读时间，因此教师应该让学生自主学习，围绕课文的重点、难点，凭借课文前的“阅读提示”，引导学生读书、思考、交流、讨论，鼓励学生采用适合自己的学习方法，逐步提高阅读能力。让学生真正成为学习的主体，成为自己的学习主人。在课堂教学中给学生更多发挥自己语言和才能的空间，鼓励学生大胆想像、发现、质疑、创新。在这种师生互动的的教学过程中，体现学生的价值，把课堂学习变成学生学习的乐园，使学生向学、乐学、爱学，让课堂大放异彩。学习目标1、课前自学生字词，100%认识12个生字，2、朗读课文

2、，做到读准字音，读通句子，在深入学文的基础上，读出感情。3、用自己的话说说本文的主要内容，说出作者悟出的道理。4、运用作者的一些读书和习作的方法进行小练笔训练。学习重点引导学生读懂课文内容，并学习作者的读写方法。教学难点结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意。评估设计：1、 目标1字词的学习，课堂上通过教师检查读词读文的方式进行了解和重点指导，要求读准词语读音。2、 目标2朗读课文，课堂上通过自主、指名朗读、分角色读等方法，使90%学生能读出作者对书的喜爱。3、 概括主要内容，可通过课堂观察，看学生能否用自己的话通顺连贯的说主要内容。4、目标4，通过课堂观察、学生交流，动手写一写。课

3、前准备让学生收集有关读书的名言警句课时安排：一课时一、揭题1、有一种果子叫长生果，你们见过吗？（板书：长生果）2、说实话，老师也没有见过，不过在神话中听说这种果子吃了能让人长生不老呢，今天我们来学习一篇阅读课文我的“长生果”（完成课题板书） 3、齐读课题。 4、课题中的长生果打上了引号，可见它并不是指真的长生果，那指的是什么呢？让我们一起来读读课文吧。 二、初读课文，整体感知 1、快速默读课文，思考：（1）课题中“长生果”指的是。（2）课文写了作者童年时的_和_的几件事。 2、遇到生字、难读的句子多读几遍。 3、交流。（板书：读书作文）三、自读自悟1、作者写了童年读书、作文的哪几件事，从中悟出

4、了什么道理？（边读边画，把自己感受较深的地方多读几遍。） 2、交流：我们先来看看作者写了童年读书、作文的哪几件事？板书：饱览“香烟人”画片秋天来了看图书阅读文艺书籍一件不愉快的往事读中外名著 3、从作者所读的书籍中你看出了什么？（读书的范围越来越广，内容越来越深，从中得到的知识越来越多）书的类型：我对书的情感、“香烟人”画片、看图书、阅读文艺书 籍、读中外名著。 4、作者是怎样读书的呢，他对书倾注了哪些情感？仔细阅读写他读 书的段落，在书上画出相关的句子或词语，完成如下表格： 书的类型 我对书的情感“香烟人”画片看图书阅读文艺书籍读中外名著四、交流，教师点拨1、读自己画的句子，谈谈自己的体会：

5、（教师根据学生的回答进行点拨，加深对语言文字的理解。）2、联系上下文理解词意，例如：如醉如痴、津津有味、牵肠挂肚、囫囵吞枣等。3、从这些词中你看出了什么？（作者很爱读书，争分夺秒地读书）4、像他这样读如醉如痴，废寝忘食地读书，简直就是一个（书迷，书虫，书痴，书狂）五、品读课文第二自然段1、高尔基曾经说过：“我扑在书籍上，就像饥饿的人扑在面包上。”作者就是这样如饥似渴地读书，把读书当作人生一大乐事。正如文中所写：（生读课文第二自然段）2、这段话写得多美呀，他把读书当作人生中的一件美事，所以描绘小时候读书的情景才能写得这么美，让我们自己试着美美地读一读吧。3、指读、评议。4、师范读。5、全班齐读。

6、6、小结：作者爱读书，他从书中得到了报偿和馈赠。六、交流1、作者从中悟出了什么道理？2、找生划出句子并读一读。3、学生结合文中事例和自己平时写作谈谈感受，理解词语：呕心沥血。4、欣赏作者写秋天的作文，理解：别出心裁。5、作者的作文得了“甲优”和“赞誉”都归功于（读书）这就是读书给他的报偿和馈赠。（板书：报偿馈赠）七、总结、升华 1、读书使作者一生受益，他成功了，成了一位响当当的作家，有着精彩的人生，这使我想起了一句话：“阅读，生命因你而精彩。” 2、我们再来看看课题，作者把书比作长生果是因为（作者喜欢读书，它使人一生受益）正如沙士比亚所说：“书籍是全世界的营养品”。齐读。所以课文一开篇就说：课文第一句话：书，被人们成为人类文明的“长生果”。生齐读3、分享一首小诗：神奇的书。4、总结：让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴，它就像长生果，带给我们一辈子的营养，让我们一生受用！八、品读课文，积累词句 引导学生找到自己喜欢的好词佳句读一读，背一背，写一写。让学生体会作者用词的精妙和比喻的生动。九、练写片断，读写结合