整数运算定律推广

1、主 题整数运算定律推广到小数（1）课 型问 题 解 决 课课 时1 课 时教学目标1通过有限个例证使学生理解整数的运算定律在小数运算中同样适用。2能根据数据特点正确应用加法的运算定律进行简便运算。重点难点重点：知道整数加法的交换律，结合律对于小数加法同样适用的，能运用加法的交换律、结合律进行小数加减法的简算。难点：培养学生的计算能力，提高计算的技巧，发展学生的推理能力。教学方法1、小组合作学习2、分组展示3、问题训练评价法教学准备教师准备：问题评价导读单；问题评价生成单；问题评价训练单。学生准备： 预习学习内容；教 学 过 程 设 计程 序（要素）时间创设情境教师行为期望的学生行为情 境引 入

2、激 发兴 趣2分钟创设激发学习兴趣情境出示“2010年春季运动会四年级男子组50米接力赛的比赛成绩“表格。1、仔细观察，产生兴趣。2、提出数学问题。自主学习合作交流10分钟创设思维探究情景1、学科长发放问题生成评价单。2、组长分配好每个组员的角色，明确学习任务。3、学生在小组里有学科长组织讨论学习。4、老师循环巡视指导，深入组内聆听或参与学习。1、学科长带领组员采取合理的方法讨论解决问题。2、组员积极主动参与其中，大胆发表自己见解。3、发挥集体力量，力争将问题研究透彻。小组汇报集体评价15分钟创设汇报评价情景1、学术助理组织各小组派代表上台依次汇报展示。2、老师及时点拨，对难点问题进行相应引导

3、，从而将其一一突破。3、老师注意调控好时间，认真聆听学生汇报。1、汇报时言语精炼、条理清晰，同时引导大家做好补充、完善；沉着应对同学的质疑、反驳。2、汇报完毕诚恳接受别人提意见，虚心接受，积极改正。3、其他同学认真聆听，做好笔记，大胆发问，质疑，并开诚布公评价。规范指导提升能力10分钟创设自主合作学习情境1、学科长发放问题训练评价单。2、教师进行规范指导。1、学生自主完成、小组评价。2、小组竞赛、全班评价。总结归纳提升意义3分钟创设反思情景引导学生小结并反思体验本节课所学知识。给同伴说说自己的收获教学反思：主 题整数运算定律推广到小数（2）课 型问 题 解 决 课课 时1 课 时教学目标1、会

4、用加法的交换律、结合律进行一些小数的简便运算。2、通过合作交流，自主探索，获得新知，建立新旧知识之间的联系。3、培养学生解决实际问题的能力。重点难点重点：会用加法的交换律、结合律进行一些小数的简便运算。难点：简算的方法。教学方法1、小组合作学习2、分组展示3、问题训练评价法教学准备教师准备：问题评价导读单；问题评价生成单；问题评价训练单。学生准备： 预习学习内容；教 学 过 程 设 计程 序（要素）时间创设情境教师行为期望的学生行为情 境引 入激 发兴 趣2分钟创设激发学习兴趣情境口算比赛，复习铺垫。（开火车比赛。比赛规则：每列的第一个同学做完后第二个同学接着上来做，比比哪一列最先算完，其他同

5、学边看边观察，你发现了什么？） 5.6+3.8= 3.4+4.7= 3.22+0.78= 1.83+4.17= 0.78+3.22= 4.17+1.83= 1、仔细观察，产生兴趣。2、用心计算。自主学习合作交流10分钟创设思维探究情景1、学科长发放问题生成评价单。2、组长分配好每个组员的角色，明确学习任务。3、学生在小组里有学科长组织讨论学习。4、老师循环巡视指导，深入组内聆听或参与学习。1、学科长带领组员采取合理的方法讨论解决问题。2、组员积极主动参与其中，大胆发表自己见解。3、发挥集体力量，力争将问题研究透彻。小组汇报集体评价15分钟创设汇报评价情景1、学术助理组织各小组派代表上台依次汇报展示。2、老师及时点拨，对难点问题进行相应引导，从而将其一一突破。3、老师注意调控好时间，认真聆听学生汇报。1、汇报时言语精炼、条理清晰，同时引导大家做好补充、完善；沉着应对同学的质疑、反驳。2、汇报完毕诚恳接受别人提意见，虚心接受，积极改正。3、其他同学认真聆听，做好笔记，大胆发问，质疑，并开诚布公评价。规范指导提升能力10分钟创设自主合作学习情境1、学科长发放问题训练评价单。