浅谈幼儿行为习惯的培养和分析刘瑜华论文

1、浅谈幼儿行为习惯的培养和分析颍州区王店镇王店幼儿园：刘瑜华【摘要】：对幼儿行为习惯的现状及存在问题进行了分析，认为要切实培养幼儿良好的行为习惯，必须进行有效的家园合作。我们从了解家长育儿态度，帮助家长提高认识；采用多渠道渗透教育，帮助幼儿感受良好行为习惯的益处；采用多主体评价模式，促使幼儿良好行为习惯养成；利用环境隐示功能，提高幼儿遵守良好行为习惯的自觉性；运用多种形式，促进幼儿良好行为习惯的练习和巩固等方面入手，进行了一系列的尝试，取得了一些初步的成效。【关键词】： 幼儿培养 行为习惯 教育家马卡连柯曾说：“教师态度神色上的少许变化，儿童都能看到或感觉到，教师思想上的一切转变，无形之中都会影

2、响到儿童。”幼儿教师作为幼儿的主要交往者和教育者，教师的教育态度是幼儿最敏感的，也是对幼儿影响最大的，它对幼儿的成长和良好行为习惯的养成有着举足轻重的作用。多年的工作实践证明：教师对幼儿鼓励的教育态度，是影响幼儿积极接受教育、培养幼儿良好行为习惯的重要因素。没有规矩，不成方圆”，幼儿阶段是养成良好习惯的重要时期，一个人如果在幼儿阶段养成的饮食、睡眠、学习、卫生等习惯将会终生受益；反之，如果养成一些坏习惯，以后要改正过来，就很困难。随着独生子女家庭的日益增多，长辈的过分溺爱阻碍着孩子形成良好的行为习惯，如何培养孩子良好的行为习惯成为我们关注的话题。一、发挥幼儿园教育的作用，树立良好的行为意识 幼

3、儿园教育对于孩子良好习惯的形成有着举足轻重的作用，教师可以讲养成教育融合在孩子的一日生活和游戏中，让孩子在快乐的幼儿园生活中潜移默化。 心理学研究证明：学龄前儿童的心理发展和认知水平都处于较低的发展阶段，自我控制力较差，各种是非观念尚未形成。因此，教师对他们的教育态度直接影响他们行为习惯的养成。作为名幼儿教师，只有细心观察孩子的一言一行，发现孩子的优点，给予及时的鼓励，才能改变孩子的不良行为习惯。1、耐心说教，形成意识 孩子由于年龄小的原因，理解能力有限，教师对于孩子的引导教育更要细致，更耐心。如设计系列教学活动“我长大了”，让幼儿知道自己已经长大了，应该为弟弟、妹妹树立榜样，各方面行为都要有

4、所约束。通过欣赏诗歌风在哪里，让孩子明白做什么事情都要养成良好的习惯。通过类似的形式对孩子讲道理，让孩子在具体情境中受到启发。 除此之外，教师的反复提醒与及时教育也很有必要。如：“对人有礼貌”这一概念，孩子对“礼貌”一词不是很理解。教师就告诉孩子见到别人要主动打招呼，否则就是不礼貌；打招呼时要加上适当的称呼，如“爷爷、奶奶”；早上来幼儿园、下午离开幼儿园要和老师及家长问好再见等等。教师对表现突出的孩子要及时表扬，对表现欠佳的孩子要及时提醒，从而让孩子逐步加深印象，形成意识。教师在讲道理时要注意把握两点：第一，要明确观点，不能含糊其词。什么是对，什么是错，一定要让孩子认识清楚；第二，讲时要具体，

5、耐心解释、说明，让孩子明确理会。 2、环境熏陶，形成氛围 环境塑造孩子同样影响着孩子。良好的环境氛围是习惯养成的基础，二者密不可分。首先，教师必须为人师表。如要让孩子与他人友好相处，教师要做到自己与同事之间相处融洽，对家长有礼有节，对孩子要宽容相待。以欣赏的眼光，及时挖掘孩子在生活、游戏活动中的良好表现，并予以肯定和表扬。其次，注重环境的创设。教师可以将良好的行为习惯与美化幼儿园环境相结合。如在水池旁边画一幅画，告诉孩子在讲卫生的同时要节约用水；在餐厅的墙上贴各种食物，让孩子明白不挑食，爱惜粮食才是好宝宝等等。 二，了解家长育儿态度，帮助家长提高认识创设良好的家庭环境促进幼儿发展 家庭教育是幼

6、儿人格成长的摇篮，家庭是孩子接触的第一个环境，家庭环境会给孩子人格的形成打下难以磨灭的烙印。父母是孩子的第一位老师，也是孩子的终身教授，父母的人格力量对孩子的成长具有深远的意义。俗话说：孩子的行为表现的是父母行为的一面镜子。著名文学家老舍曾饱含深情地说：“从私塾到小学到中学，我经过起码有百位老师吧，其中有给我很大影响的，也有毫无影响的。但是我的真正老师把性格传给我的是我的母亲，母亲并不识字，她给我的是生命的教育。”可见父母在孩子心目中的地位。因此父母时刻要注意自己的言行。生活中相互尊重、相互谦让、关心别人，为孩子营造一个温暖和谐的家庭氛围，为幼儿做出榜样。其次，父母在生活中对幼儿的做法做出正确

7、的评价。让孩子知道什么是好的、什么是坏的，什么该做、什么不应该做，为孩子指明方向。有条件的家长带幼儿去旅游，去认识我国的山山水水、名胜古迹等，使幼儿认识到我国地大物博、风景优美，激发幼儿从小爱祖国的情感。因此，家庭环境是幼儿教育的基础教育，也是最关键的教育。 于是，我们利用家长会的机会，围绕在家庭中如何对幼儿进行劳动教育展开讨论，通过讨论，使家长知道培养幼儿爱劳动的品德是形成高尚情操的重要内容和条件。我们还通过家园栏及个别交流的机会等多种形式，向他们宣传在幼儿期培养孩子良好行为习惯的重要性以及良好行为习惯究竟有哪些内容，使家庭成员之间的教育逐渐达成一致，使他们了解到培养良好行为习惯的方法。我们

8、通过各种方法及途径使家园双方的教育思想和教育步调达成一致，形成家园合力。如：同事有一个正在上小班的孩子，有一次吃饭，她把最喜欢的番茄炒蛋拖到自己的面前，不准别人吃。妈妈告诉她这么做很没礼貌，她索性甩掉筷子不吃了。本以为打了胜仗等着妈妈哄她吃饭，没想到妈妈不仅不理她，还把菜全部吃掉，将她冷落在一边不管。过了一会儿，她见没有转机，就主动跟妈妈道歉，保证以后再也不这样了。这时妈妈耐心地跟蓉蓉说：“这样做不是一个听话的孩子，很没有礼貌，别人会不喜欢！”然后重新做饭给她吃。这“第一次”的教训不仅让蓉蓉改掉了这个毛病，从那之后，她凡事都会先让着别人。只有不轻易放弃“第一次”的教育，才会杜绝以后的第二次，第

9、三次。 孩子的自信心来源于成人不断的激励和表扬，当孩子有了良好的行为方式时，作为家长应适时、适当地给予表扬鼓励，使孩子获得一种被赏识的成就感，被肯定的喜悦感，从而强化良好行为习惯的养成。反之，如果发现不良的行为习惯时，家长可以适当采取一点儿惩罚措施，让孩子在思想上有所触动，明确不良习惯的危害，从而改掉不良习惯。 三、采用多渠道渗透教育，帮助幼儿感受良好行为习惯的益处1、开展丰富多彩的集体活动。 刚升入大班时，虽然每个孩子都有一个小书包，但是他们都不会整理、保管好自己的东西，每次上课要用到的时候，都是叫声连天，不是他找不到东西了，就是她丢了东西。于是我们开展了“整理我的小书包”的活动，让每个幼儿

10、都在主动的探索中，摸索出整理书包的方法，在与同伴的讨论中，懂得整理的重要。同时，为了培养大班幼儿良好的学习习惯，我们还开展了“智力抢答”、“书是我们的好朋友”、“小小发明家”等活动。为了培养幼儿良好的卫生习惯，我们开展了“保护我们的牙齿”、“我来洗洗手”、“猪八戒吃西瓜”等活动从而让幼儿在听听、讲讲、学学、唱唱、做做的过程中，明白了粗浅的道理，知道应该做什么，怎么做。2、在自然环境中培养环保行为。 我们充分利用春、秋游外出参观、游览的大好机会，利用每周一次的散步活动，请家长利用空暇时间带孩子到大自然中去，让幼儿到大自然中去观察、去体会。在美丽的老年公园、东山公园，孩子们纷纷相互提醒要爱护旁边的

11、小树、小花。春秋游时都能带上垃圾袋，并主动地扔到垃圾筒里去。有一次，在建设小区里散步时，幼儿发现有块草坪上有许多的垃圾，在两名幼儿的带动下，幼儿纷纷捡起了垃圾，上了一堂生动的现场教育课。幼儿的这些行为受到了周围人们的好评，让他们感到十分的自豪。3、以家庭游戏来教育孩子。 在家庭中，我们指导家长可以针对自己孩子的情况，选择或创编相应的儿歌和童话。在游戏式的亲子活动中，让孩子能有更深刻的情感体验。亲子活动“我来当爸爸（妈妈）”中，通过角色的交换，幼儿能充分的体验到做父母的辛苦以及养成好习惯的重要性。4、利用榜样来强化良好行为习惯。 我们还运用了树立榜样，及时强化的方法，我们定期开展“找优点”、“评

12、星”等活动。“找 优点”即让每个幼儿都来寻找同伴身上的优点，“评星”则是根据幼儿的表现，评出相应的“爱学习之星”、“爱劳动之星”等。通过“找优点”、“评星”等活动，强化了每个幼儿身上的优点，使幼儿产生愉悦感，树立了信心。同时，也为幼儿树立了榜样，使幼儿产生学习同伴优点的愿望。这样的活动，不但培养了孩子良好的行为习惯，还使孩子从小学会了“尊重别人，悦纳自己”。四，运用多种形式，促进幼儿良好行为习惯地练习和巩固 1、运用游戏进行练习与巩固。 创造性游戏是幼儿最喜欢的活动，也是养成幼儿良好的文明习惯、卫生习惯、劳动品质以及良好的个性品质的最好的一种手段，不论在家中或幼儿园里都可开展。如“小超市”中的

13、礼貌对话“请你帮我拿”、“谢谢你”、“欢迎光临”；“接电话”时的“你好”、“请你等一下”、“再见”；“娃娃家”中幼儿烧饭、做菜，给娃娃喂饭，给客人倒茶。孩子们在游戏中“工作”认真负责，而教师、家长则经常以游戏者的身份参加游戏，指导、评价幼儿的行为，游戏结束还可评选“最佳服务员”，“好家长”等。孩子们在游戏中潜移默化地进行练习和强化，家长则可在生活中让孩子从游戏走向现实，让他们真正的尝试着去招待客人，去购买物品等，从而使他们“嘴上的好习惯”能得到练习与巩固，能真正的慢慢成为“现实中的好习惯”。2、开展专项活动进行强化。 为了巩固幼儿良好习惯的养成，我们积极利用生活中的偶发事件，挖掘其中的教育价值

14、，并开展了相应的专项活动。 一次在假山边玩的时候，豆豆意外的发现了一只已经死亡并有点开始腐烂的小鸟，于是孩子们纷纷围了过去，感叹小鸟太可怜了！并猜测小鸟死亡的原因，有的问是不是小鸟找不到吃的饿死了？有的说小鸟是没有家被雨淋死了的吧，还有的说是被人打死了的吧教师问道：那我们现在该怎么办呢？豆豆说：“我们把它埋了吧！”他的提议得到了其他孩子的一致支持，最后大家一起想办法把小鸟进行了埋葬。虽然死掉的小鸟已经被埋了，可是这件事情却深深的烙在了小朋友的心里。为了培养并强化幼儿帮助别人的行为习惯，回到教室后，教师首先肯定了孩子们的行为，接着继续引导：我们幼儿园的大树上就有许多的小鸟，那我们可以为小鸟们做些什么呢？孩子们踊跃的发表自己的想法：我们再种些树，让小鸟住！我们为小鸟唱歌！冬天到了，我们为小鸟做个窝吧！就这样，我们专门组织了一次“我给小鸟送个家”的亲子爱心大行动。在活动中，孩子们与爸爸妈妈一起做出了各种各样的鸟窝，有了“鸟窝”的幼儿园显得既温馨又美丽。整个活动，给每个孩子都留下了深刻的印象。通过这一活动，孩子们更加关注、爱护他们周围环境中的小动物，帮助他人、珍爱身边动植物的良好行为习惯得到强化，而家长们也在活动中，在孩子们的言语与行动中，深有感触！ 除此之外，我们还开展了一系列的竞赛性活动，如“整理小能手”、“系蝴蝶结比赛”、“整理床铺比赛”等活动，幼儿都非常踊跃的参加比赛。不但如此