电子白板在物理课堂教学中的应用

1、电子白板在物理课堂教学中的应用 新密市市直第一初级中学 卢金顶交互式电子白板在课堂教学中的应用越来越体现出它的优越性。除了实现了黑板和多媒体投影的功能外，在教学信息的呈示、处理和存储，以及师生的参与、交互和协作教学诸方面均有前两者无法企及的优势。可以预见，交互白板终将替代黑板成为课堂教学的主流技术，极大地推动学校教学信息化的进程。下面以我亲身体会的一节课来总结一下电子白板在物理教学中的应用与作用。课题是八年级物理电学中电压一节课。本节课的内容包括二个方面：一、电压的作用；二、电压表的使用。本节课设计的基本思路是：本节课结合生活，由水压形成水流的一个演示实验类比引出电流形成的原因，从而引入电压的

2、作用，帮助学生认识电压；然后介绍电压表的使用；让学生学会用电压表测用电器两端的电压；并与电流表的使用做对比，归纳概括出两表的异同点。进而提升自己的辨析能力。本节课力图尝试建立新的课堂教学模式，构建以学生主动参与，探究创新为主线的教学模式“自主学习课堂教学模式”。自主探究性学习要求充分发挥学生学习的自主性，引导学生主动发现问题，主动搜集、分析有关信息和资料，主动建构良好的认识结构。这节课上下来，总体感觉这堂课充分体现了学生为主体、教师为主导的教学理念。本节课给学生设计的活动量和当时的思维量都很大，内容非常多，而教师在整堂课当中是个组织者，活动的参与者和引导者，指导了整节课的教学完成，这就需要很高

3、的课堂效率，如果按照以前的老的教学模式和旧的课堂教学手段，如此大容量高质量的课堂教学效果的要求就很难达到。但是运用了电子白板后，大大提高了课堂的教学效率，实际上使这节课变成了一节比较综合性的课，因为电压概念的引入、电压表的使用属于操作技能上的，后面又做了一个对比，这是规律的问题，有概念、有技能、有规律，这么多内容可以在一节课内完成，而且是学生亲自探究实验，只有运用了电子白板才能得以完成。这节课从电子白板上来讲是一个计算机多媒体技术与物理课堂整合得比较好的一堂课，改变了以往课堂的教学模式，提高了课堂的效率，也提高了老师和学生的信息素养，如果说要概括电子白板在物理课堂中的应用可以从整合上用六个字、

4、三句话概括就是：第一、“协调” ；第二、“互补” ；第三、“效率” 。三句话是：第一、“技术与学术的协调”；第二、“模拟连接与物理实验的互补”。第三、效率体现两方面，一是在“时间和空间”； 二是“容量和质量”的问题。下面具体来说：电子白板如何能很好的应用与物理课堂教学中。一、协调技术与学术的协调。技术是多媒体技术，学术是指教学内容，这两者做了很好地协调，营造了一个很好的学习环境。这个环境主要是指原来是黑板，现在是一个电子白板，当然这是现代技术的使用，尤其是跟我们以往所使用的PPT又进行了创新，促进了学生的学习。而学术，也就是说我们的教学内容来说，因为这一节是电学的内容，电学涉及到电路图、实物图

5、，特别是初学者对于实物图的连接，创造了一个很好的学习环境，学生可以在这个电子白板上先是模拟连接再到实物连接，这就把这个多媒体技术与学术跟我们物理的教学内容很好地协调起来。二、互补 模拟连接与物理实验的互补。电学这部分内容一定要有学生动手操作实验，在学生动手操作实验之前可以在黑板上进行模拟连接实物，先在在电子白板上进行模拟连接，这也是以往电学电路图经常要练习的一个技能。用电子白板的感应笔直接在白板上画实物线代替导线，比黑板上要节省更多时间，而且有优势，如果学生连接错误当然可以马上用橡皮擦擦除、后退，进行修改，它在模拟电路连接跟实物连接起一个很好的互补过渡的作用。三、效率 效率体现两方面，一是在“

6、时间和空间”。电子白板节省了很多时间，留了很多时间给学生思考和活动，例如，在黑板上就要老师亲笔画出，哪怕最简单的也要画一下灯泡，干电池，电键等，这需要花一些时间，在白板上实物图很快就拖出，那么这个时间就节省下来了，可以给学生很多活动量的时间，课堂45分钟是固定的，45分钟怎么分配，运用电子白板省下时间才能有空间让学生进行电压表使用的操练和技能培养，还有后面关于电流表和电压表使用异同点。另一方面从效率来说，还有“容量和质量”的问题。这节课容量很大，原先的安排是电压及电压表的使用，而现在加入电流表和电压表对比在一堂课来完成，都是由于运用了电子白板才能得以完成。课堂的教学，从学生的开始的电压表的观察

7、、使用然后探究，实际上这节课从电压这个概念来说，先是由电压概念引入以后，观察电压表，然后是测量，测量一节干电池电压，最后是比较电流表和电压表的使用。这三大部分，层次上实际上是由有低到高的思维层次，前两段低层次的，对电压表的观察是比较单一的低层次的思维过程；二是测量电源电压，也是比较单一的思维，从技能上怎么测量怎么读数；最后对比两表是比较高层次上的，要求学生会用表格的形式来比较两表的异同点，比如表格的设计，对比的对象，语言的叙述等，这个思维层次比较高，最后归纳得出电流和电压的关系。这节课从学生实验情况和归纳结论结果来看，学生基本上都能掌握，要求都能达成，从知识技能上说容量大而且能达到比较好的效果

8、。从其他两维目标来说，学生参与量大，学生很有兴趣，学生是积极投入的，而且又经历了一个过程、操作、思维的探究过程，学生对物理的研究方法，由实验数据归纳结论进一步的加深印象以及掌握这种方法，课堂是比较高的。所以以上从三个方面得出电子白板：一、技术与学术进行比较好的协调；二、模拟画实物图连接跟实验中实物的连接有一个互补的作用；三、电子白板的使用极大地提高了课堂的效率。从这三点来说这节课是计算机多媒体技术与物理教学的整合是十分常成功的。从电子白板使用的方面来讲实际上这节课可以分成两个层次：第一个层次，前面在电压概念和电压表的使用阶段，这里体会它的好处是PPT加上黑板，因为出现的概念，“什么叫电压”，后

9、来“电压的单位”，就像PPT，但是PPT不能在上面写，有些老师就要在旁边黑板上写，老师来回变换位置，大大分散了学生的注意力，而且还要吃力的讲黑板上老师所书写的内容跟ppt上出现的内容相联系，要求反应的速度很快，学生听课很吃力。那么现在可以在白板上写，随时可以移动文字、图画、字母，比较灵活，可以根据课堂的随时生成，跟预设有不同就可以有不同的移动。本来是这边是PPT，这里是黑板，现在两者容于一体，在一块位置，减轻了老师的运动量，也减轻了学生的负担，大大集中了学生的注意力。这是第一个层次。电子白板软件的工具栏，里面可以选择各种工具进行多种操作。非常方便快捷形象突出。能吸引学生注意力。有聚光灯、拉幕、

10、照相机、摄像机、放大镜、荧光笔、计算器、直尺等各种工具。教室上课可以快捷的调用所需功能。同样电子白板软件的素材库，可以自由挂在屏幕的左边右边和屏幕下方。老师可以用笔像鼠标一样将需要的素材和文字拖到白板上来，非常自如，随机性都有老师自主控制。而且这个素材库是可以长久使用的，他就是一个文件夹，每每用到这些资源时从库中打开这个文件夹即可，也可以与其他老师共享，选择性高，降低了人人做课件所需花费的大量时间。第二个层次，后面在探究串、并联电压特点，这更上升了一个层次，一个台阶，后面电路图实物图，电子白板可以随时移动，电源，小灯泡，电键，电压表，可以很快地一个一个的重复的移到白板上，比在黑板上省时间，而且

11、有过程，体现在连接实物图上，老师连接也好学生连接也好，串联电路怎么连接？在上面画出来，这就是要有一个过程，而我们物理特别强调的就是一个过程形成过程。如果是PPT，要么没有画好，没有连接的，要么就是突然出现一个连接好的，没有一个连接的过程。然后电压表怎么使用呢？有一个连接过程，如果PPT要么没连接电压表，要么也出现一个连接好的，还是没有过程。这好在建立过程，这很重要，省时间有过程，容量大，把电路图、实物图、数据表格和结论汇集在一个屏幕上，这么大的容量，效果还非常清晰明了，这个阶段比前面使用更高上一个层次。集一个屏，可以对比，数据、结论一目了然，如果利用PPT就很难实现，在黑板上就更难实现，又要打

12、表格，又要写结论，又要画实物图，很乱，不可能有这么清晰的表达方式。电子白板以它强大的功能正在渗透到我们日常的教学中，以他的极大优势变革着我们的教学方式，最开始阶段，我们教师接触到了白板这个新鲜事物，都在用于尝试和实践白板的一些强大功能，在一些公开课和研究课上都是在为了使用电子白板的功能、为了展示它功能的优势而极力的去拿自己的课堂内容尽量往白板上靠，很多环节和细节并不一定是用白板就能达到目的达到最佳效果的时候而生搬硬套，显得目的性太强为了使用电子白板而用。随着日益了解电子白板，随着越来越灵活自如的使用电子白板，以及多观摩一些别人的课堂，就像不断地用电子白板上课，我的体会很深的就是，白板是工具要为

13、我所用，也就是他是为了我的课堂服务的，为了我的教学而服务的，它的使用建立在我的不同学科不同教学内容上的一个选择问题，让它的功能使用最优化的体现出我的课堂效果或效率，这才是真正的最佳意义。我个人感觉电子白板应用到物理课堂教学中确实极大的提高了课堂效率，引起了学生浓厚的学习兴趣，教学效果也有很大改观，所以我提倡大力推广电子白板的应用。我们现在要做的就是充分发掘这个新交互平台中蕴涵的教学策略，使这一技术真正融入到日常课堂教学中，实现信息技术与学科课程整合的突破。但是尽管交互白板支持构建一个课堂教与学的协作环境，具有技术集成高、资源整合强、交互功能好等优势，以及亲近师生、易于实现传统与创新的结合、适应多种教学结构与模式和各类学科课程的日常教学等特征，但基于交互白板的课