what-does-he-do第一课时说课

1、六年级上 Unit 5 What does he do？ 第一课时说课稿尊敬的各位 ，各位老 ，大家上午好！我是来自水南九年一 制小学的李婷很高 今天有一个学 和展示自己的机会。 下面我将从以下几个方面开始我今天的 。一、 教材今天我 的内容是: 人教 PEP 版小学英 六年 上册Unit 5 What does he do？的第一 A Lets learn和 A Listenmatch and say. 教材内容是一个句型： “What dose he do? He is a ”的 答，以及四个表示 的名 ：factory worker, postman,businessman, polic

2、e officer。本 主要学 的就是 几个 的 和相关的句型, 学生运用句型Is your fathera postman? No,he isnt. What does he do? He is a businessman.与 人 行沟通交流。 的是 下面几个 打好基 。二、 学情本 的教学 象是已 学了三年英 的六年 学生,此 段学生天真活 , 好奇心极 , 有 的模仿能力 , 思 能力和求知欲望 , 而且有一定的 累 .学生是学 的主体 , 在教学中 ,教 要 学生 生 , 活 , 和 的英 氛 , 学生 极主 参与学 , 敢于展示自己 , 成 学 的主人 .三、 教学法本 第五 元的第

3、一 , 主要目 是学 与 相关的几个 以及句型 , 旨在 下面几 的学 打好基 , 因此我就我的教学目 了以下教学法：1. 教学方法 : 合作交流法、多媒体 助法2. 学法指 : 在学 程中，从学生的学 趣、生活 和 知水平出 ，倡 体 、 践、参与和交流的学 方式，培养学生的英 的 言 合运用能力，主 思 ，大胆 践，形成自主学 的能力。a. 能 够 听 . 说 . 读 . 写 单 词 ： factoryworker 、 postman 、businessman、police officerb. 能 听、 、 ：“What does your mother/father /do?He/She

4、is a/an”并能在情景中正确使用四、 教学重 点1. 重点：掌握四会 ：factory worker、 postman、businessman 、 policeofficer， 学 习 句 子： What doesyourfather/mother/he do? He/She is a/an.2. 点： factory的 音和拼 。五 . 教学准 1、准 音机和本 的磁 。2、准 多媒体 件六、 教学 程( 一).Warm-up( 身 )1,Greeting( Good morning.Niceto meet you.Howare you today?Whats yourherhis na

5、me?.)2,Listen and do学生听老 的口号，快速做 作。（open your book ,close your book , stand up ,sit down. ）( 二)Lead-in（ 入）1. 游 ：演一演，猜一猜活 方式：教 将cook、doctor 、teacher 、nurse 、farmer 、basketball player.等 或 卡片面朝下放在桌上， 一个学生抽取一 卡片， 并用 作表演卡片上的 ， 其他同学猜 名称。2. 答（ 卡片快速出示以前学 的 doctor ,teacher , nurse , driver , farmer，学生看三秒中 行

6、答。）Step 3 ：PresentationLet s learn1. （1） 件展示一 局的照片 ： Whats his? 学生回答：It s a post office，教 板 ： post office,接着教 再放一 邮递员的图在邮局图上并说：thisis a man ,we callhim postman ,引导学生说： hes a postman, 将板书中的office擦掉，写上man构成新词 postman。最后用升、降调带读单词 postman，引导学生拼读记忆单词。（ 2）用同样的方法学习职业单词： businessman 操练时用“大小 声 ” 读 单词 。 教 师 出

7、 示女 商 人 的 图片 ， 启 发 学 生说 单 词businesswoman。（ 3）教师出示工厂和工人的图片教学单词 factory worker, 并板书单词，用升降调带读， 提醒学生注意单词中 c 的发音。分小组读单词，注意发音。 ( 教师通过指导学生观察口型来模仿发音，通过小组读音来纠正学生的发音，达到攻克学习难点。）（4）教师出示警察的图片并板书：police officer指导学生拼读记忆，用升降调带读词组。 ( 本节课的呈现部分用的都是图片的形式呈现进一步引出单词或词组， 使学生对单词或词组的理解更加的透彻，同时也达到的生动形象的直观表达效果。 )2. 课件再次出示本课新单词

8、，进行单词的操练。a.say the chant:Postman, postman,Work in the post office.Businessman,businessman,Work in the officePolice officer,police officer,Work in the police stationWorker,worker,Worker in a factory.b. 只出示图片，让学生说出单词，操练词义。d. 教师故意把单词字母顺序弄乱， 让学生把正确的单词顺序写在四线三格中 .( 这个环节是让学生从说过渡到写 , 培养学生写的能力 .)3. 教学句子： wha

9、t does he/she do? He s/She s a.教师以自身为例说：I teach you English,Im a teacher,出示所学职业单词图片问： whats his job? 全班回答： Hes a policeofficer.接着问： What does he do? 引导学生回答： Hs a policeofficer.学生小组合作通过问答的形式操练所学句型。4. 教师出示本课所学职业单词之前所学职业单词（课件展示）师生进行问答操练。 ( 设计这个环节是为了加深单词的印象 , 并与句子相联系起来，进行巩固训练 , 我可采用竞争的方式让学生的积极性更高 .)htxk

10、b1. com5. 以 Let s learn 对话为模板，小组开火车形式， 练说句型。( 该环节是将所学的句子和单词进行综合的操练, 这个操练并不是机械地操练 , 而是自由组合对话。 这对于喜欢挑战的学生来说, 无疑将枯燥的训练变为有趣的训练.)。Step4:Consolidation and extension1.Listen,match and say（ 1）要求学生浏览文本，找出关键词，如何抓听重点。（ 2）找出正确答案进行连线。（ 3）答案核对。2. 活动： Do a survey活动方式：学生根据教师设计好的问卷调查表，学生六人一组，就父母的职业展开调查， 最后派出一位学生向全班介绍调查结果。 （课件出示表格）( 此环节就是对本节课的内容进行拓展延伸,