《松鼠》教学设计及反思

1、10 * 松鼠教学设计教材分析：这篇课文选自人教版教科书五年级上册。 这是一篇写物的文章， 课文从外形、活动、吃食、搭窝这四个方面介绍了松鼠的外形特征和生活习性。在第一课时，我安排的是从外形上感受松鼠的美丽， 从活动、搭窝这两个方面感受松鼠的机灵和可爱。义务教育语文新课程标准第二学段阅读目标指出要引导学生感受作品中生动的形象和优美的语言， 在诵读过程中体验情感， 领悟内容。 五年级是练习表达的关键期，因此结合教材特点和学生的实际，我拟定了以下的教学目标：教学目标：1、掌握本课的生字、词语。2、了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学习对小动物的喜爱之情。3、抓重点词语理解课文，积累词汇。3、有感情

2、地朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。教学重点： 了解松鼠的外形和它的生活习性，有感情地朗读课文。教学难点：能按不同方面把课文分为两部分， 体会作者是怎样把各部分写具体的。教学准备：1 、有关松鼠的资料（教学挂图）2 、准备关于松鼠形态及生活习性的课件教学设计：一、猜谜揭题，激发兴趣：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一个谜语，看谁能猜出来？“叫鼠不是鼠，尾巴像扫帚，喜欢树上住，松果当食物。 ”对啦，是松鼠。今天我们就一起来学习松鼠这一课。 （情景教学法 ：激发兴趣，主动学习。）二、初读课文，整体把握：1、出示生卡片，检查生字认读情况。 （生词）学习课文要从字词入手， 这些词语你都认识

3、吗？ （出示课文中的重点词语） 谁有信心来读一下？（悬念教学法）2、提出自读要求，引导学生自读。听动画小故事小松鼠找花生 ，听后互相交流小松鼠给你的印象是怎样的？（情景教学法）过渡语：课文中是怎样描写松鼠的呢？下面请同学们自己读这篇课文， 怎么读呢？可以自己大声读，可以默读，也可以同桌间互相读，你读一段，我读一段，读错的地方互相给予纠正。 读完了再想一想，课文从那几个方面描写了松鼠？ （外形、活动、吃食、搭窝） （朗读教学法：自读、互读）3、学生汇报、交流。通过读课文，你对松鼠有了哪些了解？你认为松鼠是一种1什么 的 物？三、精 文，感悟 文1、学 文第一段（ 1） 在 同学 来 一 文第一段

4、，找出 文第一段的中心句，想一想， 文 一句 从哪几方面来描写松鼠的？（朗 教学法）（ 2）学生 、交流。正像 文第一段写得，老 也 得松鼠是一种美 可 的 物。你能看着 向大家介 一下 ？教 相机 价。 （主要包括：面孔、眼睛、毛、尾巴等几个方面。 ）（情景教学法）（ 3）指 第二句 。（ 4）指 朗 文第一段。第一自然段生 形象地写出了小松鼠的美 可 ， 能有感情地朗 文第一自然段，把它美 可 的 子 出来。两人一 ，注意同学之 互相 。 （朗 教学法）（板 ：外形美 ）（ 5）做小 ，巩固所学知 。 （ 法）2、 第一自然段的学 方法同学 学得非常好， 想一想，我 在学 第一自然段的 候

5、， 是按照怎 的 序学 的？ 来 一下？是啊，我 是 学 文第一自然段的，先 真 文，多 几遍，再找出中心句，看看 文 中心句从哪几个方面 行描写的，然后有感情的朗 文，最后做一个小 。 文不 从外形上 了松鼠的可 ， 从其他方面 行了描写， 在你可以 自己喜 的自然段，像咱 学 第一自然段那 来学 一下。一定要按照要求，仔 真地学 ，一会儿我 看哪位同学收 最大。3、学生自学 文， 交流，教 指 。（自主探究、合作学 ）（ 1）分 介 文学 情况，要求按 序 完整。第二段主要 了小松鼠十分机灵 （要求学生用 文中的 一下）（板 ：活 良），然后小 。第三段主要 了松鼠主要吃些什么？（ 个 理

6、， 重点理解三个“它 ”主要指代什么？“常常”一 明了什么？）（板 ：吃食乖巧）第四段主要 了松鼠是怎 搭 的。 （板 ：搭 勤 ）出示 文，学 有关 序“先再然后”的 方法。并利用 些 一段 。（ 法）（ 2）指 朗 。（ 学 了 一段， 有没有需要 充的？你能把 一段 一下 ？）（朗 教学法）四、 1、同学 学 得非常好，下面 同学 迅速通 全文，同桌互相思考 ： 文介 了松鼠的哪几个方面？全文可分 几大部分？每部分都写了什么？2、今天我 从外形和生活 性方面了解了松鼠的美 可 ，关于松鼠你 想知2道些什么？谁来说一下？3、欣赏关于松鼠的图片。（情境教学法：引导学生热爱小动物，增强保护生态

7、环境意识。）五、拓展延伸1、把这种美丽可爱的小松鼠介绍给你的朋友。2、学习课文描写松鼠的方法，把你喜欢的一种小动物写下来。六、板书设计：（此板书形式新颖，一目了然，重点突出。形状像一棵树，而松鼠就住在这棵树上， 能有效引导学生爱护动物， 保护生态环境。 并且此板书设计在教学 过程中逐步展示，突出了教学 的过程，具有普通黑板的效应。）3松鼠教学反思松鼠是一篇知识性、 科学性、趣味性都很强的文艺性说明文。 抓住漂亮、驯良、乖巧的特点，介绍了松鼠的外形、生活习性、性格。文中准确、生动的语言渗透着作者对说明对象松鼠的细致观察， 字里行间充满着作者对这小生灵的挚爱。生动的说明语言激发起读者内心珍爱生灵的

8、美好情愫， 也进一步激发起学生阅读说明文、探索大自然奥妙的兴趣。教学中，我紧紧抓住松鼠漂亮、驯良、乖巧的特点为主线，让学生以此为主线展开课文的学习。此环节我是这样设计的：“松鼠具有漂亮、乖巧、驯良的特点，那么课文又是怎么把这些特点写出来的？请大家默读课文，体会一下文中的哪些地方分别写出了漂亮、 乖巧、驯良这些特点的？课文的最后自然段还补充说明了松鼠的哪些其他习性？”学生在前面学习的铺垫下自主的完成了此环节的学习，并能较好地理解课文内容。 学生在解课文内容的基础上去学习说明文的方法就比较容易了。 这个环节我是这样设计的： “通过学习， 我们了解了作者从松鼠的外形、性格、行为等特征向我们介绍松鼠的。 那么作者运用了哪些说明方法向我们介绍这一切的呢？同桌交流讨论找出。 ”学生在原有的学习成果中继续学习激起了他们的学习兴趣， 很快找出了说明的句子并归纳说明的方法 （比喻、拟人）。在与鲸一课比较说明方法的特点时，学生更是跃跃欲试。虽然说得不太全面，但学生积极主动， 敢于发言的学习态度感染了我， 在我的引导归纳下学生感受到了课文中准确的说明和生动、 形象、细致的描写， 课文预设的重难点自然而然的突破了。